“師范”的完美詮釋——懷念王承緒先生.pdf

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1、2014年第4期外國教育研究第41卷總第286期準(zhǔn)，這件事給王先生增添了一些意想不到的麻煩。人學(xué)后不久，我接到了國家留學(xué)基金委員會的出國通知。我去找王先生請假，他很為難地說，他此前主要研究英國教育，對印度教育了解得不多，現(xiàn)在年紀(jì)大了，恐怕沒有精力再研究印度教育了，如果我一定要研究印度教育，他就不能指導(dǎo)我了。我惶恐萬分，但是早已蘊(yùn)含在心中的“印度情結(jié)”實(shí)在難以割舍，便向徐輝老師請教。徐老師支持我研究印度教育，并表示他負(fù)責(zé)做王先生的工作。第二天，徐老師通知我，王先生原則上同意我研究印度教育了。我去見王先生，他說，通過徐輝老師

2、的說明，他理解了研究印度教育的重要性，對我的研究能力也放心了，他也會盡力給我提供幫助。我當(dāng)時怎么也想不到，王先生的“盡力幫助”并不是隨便說說的。在我留學(xué)印度一年的時間里，王先生給我寫了4封長信：他開始關(guān)心、了解、研究印度教育了!王先生說，他以前很少關(guān)心印度的事情，現(xiàn)在，凡是印度的事情他都會多看幾眼。連我都沒有想到的是，王先生通過查閱文獻(xiàn)，了解到英國教育家埃里克·阿什比教授對印度近現(xiàn)代高等教育有很深人的研究，建議我收集相關(guān)資料。得知我找不到這些資料時，他就請?jiān)谟呐笥褞椭檎也?fù)印。從印度回國一年后，我的第一本學(xué)術(shù)專著《

3、印度高等教育：問題與動態(tài)》寫完了。懷著惴惴不安的心情，我?guī)е鴷迦フ埻跸壬鷰臀易珜懶蜓?，并提前寫好了序言的初稿。等了一周多的時間，才等到王先生給我寫好的序言。他的序言不是在我提供的初稿上修改的，而是在通讀了我的書稿后的所思所想。而且，很明顯，序言是在他的草稿的基礎(chǔ)上謄寫的，字跡工整端莊，幾乎沒有再改動的地方。由此可見老人家付出了怎樣的勞動和心血，在發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)時不人云亦云。修德修身壽晉期頤，篤學(xué)篤行恩澤桃李。王承緒教授壽享百歲有余，實(shí)在是我國教育學(xué)界尤其是比較教育學(xué)界莫大的福祉!我的成就與學(xué)識，是在王先生門下及由他指導(dǎo)建

4、立的平臺上獲得的，先生的人品與學(xué)品一直鼓勵我的研究、教學(xué)與工作，終身受益?，F(xiàn)在，王先生離開了我們，我們深感悲痛，但是，可以告慰王先生的是，他的音容笑貌和諄諄教誨永遠(yuǎn)銘刻在弟子們的心中，他開創(chuàng)的事業(yè)后繼有人，他對我國教育學(xué)科的卓越貢獻(xiàn)隨著時間的推移越來越令人懷念和敬仰?！皫煼?的完美詮釋——懷念王承緒先生萬秀蘭(浙江師范大學(xué)國際與比較教育研究院，浙江金華321004)王承緒先生仙逝，是中國和世界比較教育界的重大損失，也是無數(shù)比較教育同行特別是王先生弟子們的心中之痛。王承緒先生一生秉持強(qiáng)烈的愛國情操，孜孜不倦，博覽群書，練就

5、慧眼識珠的能一'一No．4．2014StudiesinForeignEducationVo1．41GeneralNo．286力，緊扣中國教育事業(yè)改革和發(fā)展的時代需要，在引進(jìn)、借鑒國外優(yōu)秀成果的過程中發(fā)揮了重要的“橋梁”和“窗口”作用，特別是開創(chuàng)性地主持或獨(dú)立完成了系列里程碑式的成果，得到了中外比較教育界極高的評價，也當(dāng)之無愧地被聯(lián)合國教科文組織授予亞太地區(qū)教育終生成就獎，被中國高等教育學(xué)會授予高等教育科學(xué)研究特別貢獻(xiàn)獎。王先生的一生是鞠躬盡瘁地為中國教育特別是比較教育事業(yè)不懈奮斗的一生，也是取得輝煌成就的一生。學(xué)高為師，

6、身正為范，王先生的一生完美地詮釋了“師”和“范”的意蘊(yùn)。在此謹(jǐn)向恩師致以崇高的敬意!一、道德楷模德之大者愛國也。王先生的“身正”首先體現(xiàn)在他深切的愛國情懷上。王先生在20世紀(jì)30年代受到“教育救國”論的影響，形成了學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)發(fā)展本國教育事業(yè)的觀念。就讀浙江大學(xué)時，他就發(fā)表多篇文章，介紹意大利、蘇俄、波蘭、墨西哥、土耳其等國家的教育經(jīng)驗(yàn)。1938年受庚子賠款資助，王先生開始留學(xué)英倫。在此期間，為了打破日本帝國主義的文化封鎖，將國外最新出版的有重要學(xué)術(shù)價值的出版物介紹到國內(nèi)，王先生在商務(wù)印書館總經(jīng)理王云五先生的支持

7、下，毅然擔(dān)任了《東方副刊》編輯委員會總干事和重量級撰稿人。這其實(shí)是王先生當(dāng)時的一個重大抉擇。因?yàn)檫@個總干事做起來非常不容易，要統(tǒng)籌安排各期(2年多共20期)主題及組稿、聯(lián)絡(luò)，而當(dāng)時缺錢、缺人手、缺稿源。但王先生顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，親自撰寫了該刊十分之一的論文，很好地完成了著名的《東方雜志》賦予該刊的重大政治使命。不過正如料想的那樣，這項(xiàng)工作還是耗費(fèi)了王先生太多時間，到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束浙江大學(xué)竺可楨校長破格邀請王先生到浙大擔(dān)任教授時，王先生已經(jīng)來不及完成博士學(xué)位論文了。這時的王先生再一次做出了他的人生選擇：為了踐行“教育

8、報(bào)國”的諾言，他聽從祖國和母校召喚，毅然決定不再繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，放棄令人留戀的英倫生活，而盡早回國服務(wù)，并在完成聯(lián)合國教科文組織籌建工作之后，急切地登上了返回祖國的第一班貨船。解放后，王先生秉持“教育興國”理念，為新中國的教育事業(yè)勤奮工作。結(jié)束“文革”時的種種不幸遭遇后，他更是以前所未有的熱情投身到改革開放時代的教