《撥一撥》的的教學反思.doc

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1、《撥一撥》的的教學反思今天又是每周的教研日，我執(zhí)教的是二年級第四冊第四單元《生活中的大數(shù)》第二課時《撥一撥》。本單元把認數(shù)的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富了學生對數(shù)的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境,讓學生實際感覺“千”“萬”等數(shù)的具體含義;通過在計數(shù)器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數(shù)。本節(jié)課是在第一課時，使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還豐富了孩子對萬以內數(shù)的初步認識的基礎上進行教學的。針對本節(jié)課內容的特點，我設計各種形式的活動。對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程。從學生的實際出發(fā)，

2、使學生感受數(shù)學就在身邊，使教學真正體現(xiàn)數(shù)學生活化?；顒右唬阂哉勗捈とさ男问綄胄抡n。同學們前天我們認識了哪兩個新朋友呀?。ㄓ嫈?shù)單位“千”"萬”）對!今天啊！這兩個新朋友想來挑戰(zhàn)你們，看你們會不會把它們有關的數(shù)讀、寫出來!有信心挑戰(zhàn)嗎？（有）一一我以這個口吻導入，激發(fā)學生學習的興趣，為學生的探究埋下伏筆。活動二：利用課件給學生呈現(xiàn)了一組生活中的信息：世界上的最高峰是珠穆朗瑪峰，高8848米;實驗小學共有1706個學生;老師在江濱公園買的房子每平方米3080元;我們學校有480人；買一臺洗衣機要1008元；發(fā)明造紙術距今有1900年。然后要求學生試著讀一讀紅色的數(shù)，入職思想?yún)R報再將這些數(shù)的不同讀法

3、進行分類?！稊?shù)學課程標準》賦予給我們的是讓孩子在學習中去探究、去發(fā)現(xiàn)問題、總結問題。這時，我讓學生根據(jù)所提供的信息給數(shù)的讀、寫法分類。(1)不帶0的數(shù)(8848);(2)中間帶0的數(shù)(1706、1008);(3)只有末尾帶0的數(shù)(480、1900)(4)中間和末尾都有0的數(shù)(3080)。每當分一類出來，我讓學生模仿寫出一個同類的數(shù)，并要求他們在計數(shù)器上撥一撥，并進行小結……活動三：師生互動。老師讀數(shù)孩子在計數(shù)器上撥數(shù)、老師撥數(shù)孩子寫(語文字),老師讀數(shù)孩子寫(數(shù)學字)o通過上面的活動，引導學生總結讀、寫數(shù)萬以內數(shù)的方法。在教學中目標明確，老師以引導為主，讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習，使整堂課融入在讀、思

4、、思維之中；讀數(shù)時讓學生在已有經(jīng)驗基礎上嘗試讀數(shù)，老師適時點撥，這點做得不錯。另有一點就象莊老師所說的：當有同學說480,1900后面的“0”要讀時，老師沒有立即指出學生的錯誤，而是讓那個同學站起來讀一讀，學生很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，因此,只有經(jīng)歷自我反思的過程，學生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正錯誤，最終達到反思的目的，并取得良好的學習效果。但是在教學中也存在著不足：如當有同學指出3080、480、1900可分一類時論文參考，我沒有抓住這個生成的知識進行引導，告訴學生3080是個特殊的數(shù)，它可屬于中間帶0也可屬于末尾有0的數(shù)?？傊?，在教學中我會不斷總結經(jīng)驗、不斷學習、不斷探索、不斷反

5、思。在這里還要感謝我們教研組的成員及聽課的老師給我提出寶貴的意見，讓我在教學中不斷成長、不斷進步。謝謝！