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1、物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性聯(lián)合國教科文組織負(fù)責(zé)人埃德加？富爾說過“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”?物理教學(xué)中，如果課堂教學(xué)僅僅限于向?qū)W生傳授文化知識(shí)，忽視他們自學(xué)能力的培養(yǎng)，這將是物理教學(xué)的失誤?物理知識(shí)大多數(shù)來源于生活社會(huì)，將來還要冋饋于社會(huì)，運(yùn)用于生活，學(xué)以致用?當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們處于知識(shí)急劇增長，知識(shí)陳舊率不斷提高的“知識(shí)爆炸”時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己掌握打開科學(xué)知識(shí)寶庫的鑰匙，是教育事業(yè)工作者，特別是一線教師的重要責(zé)任?葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教科書上的
2、知識(shí)是很有限的，所以從小學(xué)一年級(jí)起，就要鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，在課堂之外學(xué)習(xí)，鍛煉觀察本領(lǐng)，思考、試驗(yàn)的本領(lǐng)，還要讓孩子們高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)”?如果把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)屮，學(xué)牝就會(huì)由消極的被動(dòng)知識(shí)的接受者，變?yōu)榭茖W(xué)知識(shí)的探究者?讓學(xué)生積極參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，知識(shí)的探究，結(jié)論的總結(jié)籌整個(gè)教學(xué)過程，有利于激勵(lì)學(xué)生自主思考，喚醒他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)能力?因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是新課改過程中，教學(xué)的必然選擇.二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法葉圣陶先生說過：“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲(chǔ)能就要出這樣的能.”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我
3、們可以從以下幾個(gè)方面著手.1.加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)物理教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最好方法之一?學(xué)生的課前預(yù)習(xí)本身就是一種口學(xué)，教師要給學(xué)牛布置預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生在預(yù)習(xí)提綱的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)?這樣學(xué)主就會(huì)帶著問題,有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)?課前預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新課，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、思考、聯(lián)系、檢驗(yàn)等階段?久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了?對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該在上課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，防止他們流于形式?開始時(shí)，教師的檢查對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要?學(xué)牛的預(yù)習(xí)可以放在課堂上進(jìn)行，也可放在課外進(jìn)行?抓好學(xué)生的預(yù)
4、習(xí)工作，必須具體，持之以恒，形式多樣?時(shí)間長了，學(xué)生的自學(xué)能力自然而然的得到了提高.2.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人?在學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們做學(xué)習(xí)的主人.山東杜朗口的教學(xué)模式就是一個(gè)很好的范例?教學(xué)過程中，教師把班級(jí)中不同類型的學(xué)生互相搭配，組成學(xué)習(xí)小組?充分發(fā)揮學(xué)生的組內(nèi)協(xié)作，組間競爭，利用集體的力量解決學(xué)習(xí)中所遇到的攔路虎，做到學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師盡量不教?使課堂真正成為教師
5、指導(dǎo)下的主動(dòng)自覺自立的課堂，在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)上都留給學(xué)生足夠的思考、討論、總結(jié)、展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，把課堂時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自己，發(fā)揮自己才能的地方?有的教師總結(jié)了“五步教學(xué)法”:①書本讓學(xué)生自己閱讀；②見解讓學(xué)生自己講解③“三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生自己議論；④規(guī)律讓學(xué)生自己查找；⑤結(jié)論讓學(xué)生自己寫.3?對(duì)學(xué)生要進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練“授人以血，以供一飯之需；授人以漁，可解一生所求?”要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師就應(yīng)該把正確的思維方式教給學(xué)生，教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃有目地將比較、概括、分析、歸納、綜合、演繹等
6、方法傳授給學(xué)生?教感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，我沒有按部就班的把教材內(nèi)容講給學(xué)生.因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電流產(chǎn)生的原因特別感興趣，于是我把班級(jí)的同學(xué)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組各自按要求組裝實(shí)驗(yàn)器材，把實(shí)驗(yàn)的六種情況都做出來?學(xué)牛的實(shí)驗(yàn)熱情很高，通過觀察、比較、分析、歸納等方法，六個(gè)小組都得出了自己的結(jié)論；再通過比較小組之間的辯論，最后得到了正確的完善的結(jié)論?在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，協(xié)作能力，觀察分析能力，綜合歸納能力?在學(xué)習(xí)中經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，學(xué)生的獨(dú)立思維能力就會(huì)逐漸增強(qiáng).4?指導(dǎo)學(xué)生熟練使用工具書學(xué)習(xí)物理還要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用工具和工
7、具書的能力?工具和工具書的使用，是中學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理必備的能力.物理這門學(xué)科的大多數(shù)結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中來，在實(shí)驗(yàn)中用到了大量的實(shí)驗(yàn)器材和工具，還要查閱大量的科學(xué)文獻(xiàn)?培養(yǎng)學(xué)生使用工具和工具書對(duì)于學(xué)習(xí)物理非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生口學(xué)物理，提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要條件.三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中一些問題1?教材的深度和教時(shí)之間的問題實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)需要留給學(xué)生充分的自主時(shí)間?當(dāng)前的物理課程知識(shí)量依然很大，還具有相當(dāng)?shù)纳疃?對(duì)于學(xué)生來說，來自于課內(nèi)的學(xué)習(xí)和考試的負(fù)擔(dān)、壓力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的減輕.為了提高升學(xué)率，教師不得不犧牲學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生多做題，作難
8、題，又冋到了過去的傳統(tǒng)的題海教學(xué)模式中去?這與自主學(xué)習(xí)相矛盾，因?yàn)榕c自主學(xué)習(xí)相適應(yīng)的合作、探究等學(xué)習(xí)方式是以時(shí)間為前提的.2?學(xué)校的配套設(shè)施問題學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教學(xué)軟硬件設(shè)施的
