資源描述：
《初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)代教學(xué)理論提倡以學(xué)生為中心，強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的創(chuàng)新能力。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效?！背踔形锢硎且婚T和生活現(xiàn)象結(jié)合比較緊密的課程，通過教師的有效引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象背后的物理原理的興趣，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。古人云："授人以魚，只供一日之需；授人以漁，則終生受用無窮?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主
2、學(xué)習(xí)能力，正是“授之以漁”的做法，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。根據(jù)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗，我認為可通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1?從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它推動人們探索新知識，發(fā)展新能力。初中階段的學(xué)生具有強烈的求知欲望和好奇心，因此，從日常生活的一些物理現(xiàn)象入手，并揭示其中的道理可以大大激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，通過提問或觀看多媒體視頻的方式給學(xué)生展現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象：為什么先看到閃電后聽到雷聲？為什么汽車突然剎車乘客會向前傾？先不急于告訴學(xué)生答案，而是引
3、導(dǎo)學(xué)生一步一步去發(fā)現(xiàn)其中的原理。最重要的是舉一反三，把這些原理應(yīng)用到解釋其他現(xiàn)象±o這樣，在好奇心和興趣的驅(qū)動下，很多學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地接受并熱愛這門課程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理課程的自發(fā)原動力。2?營造學(xué)生自信的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建自我管理的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生都有被肯定的心理需求，在物理教學(xué)過程中，可以通過激勵、喚醒、鼓勵等方法使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理課程的自信心?？梢酝ㄟ^物理實驗，增強學(xué)生的參與性，使每一位同學(xué)都在其中承擔(dān)一定的任務(wù)。學(xué)生在合作完成實驗的過程中，各自發(fā)揮著不同的作用。要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓每一位學(xué)生都感覺
4、到自己的重要性，讓每一位同學(xué)，特別是成績較差的同學(xué)都不再產(chǎn)生自我貶低的想法。例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律的過程中，可以把學(xué)生進行合理的分組，并介紹幾個主要的控制變量，讓學(xué)生通過小組討論，設(shè)計實驗，尋找各變量之間的規(guī)律，最后讓學(xué)生開展小組合作，猜想其中的規(guī)律。整個過程以學(xué)生獨立完成為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。在實驗過程中，學(xué)生通過自己思考設(shè)計實驗，并動手完成，最終找到其中的規(guī)律，不但牢牢掌握了該定律，還對樹立學(xué)習(xí)自信心和自我能力認同感起到了重要的作用。因此自信心是自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要注重培養(yǎng)
5、學(xué)生自我管理的能力。在課堂上，讓每個學(xué)生都能實施自我管理，感到要對自我負責(zé)。如果學(xué)生總是覺得自己被控制著，自己對自己的學(xué)習(xí)沒有責(zé)任，加之初中學(xué)生存在逆反心理，則往往無法取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，要通過引導(dǎo)和鼓勵，促進學(xué)生形成自我管理的意識，對于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力具有促進作用。3.改善教學(xué)方法，注重探索式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授法為主，大多課堂時間為教師的講解或演示，學(xué)生被動接受物理現(xiàn)象和知識。由于初中物理很多知識都來源于生活中的物理現(xiàn)象，因此可借助物理實驗、多媒體教學(xué)演示及現(xiàn)象觀察等方法進行教學(xué)。通過
6、引導(dǎo)學(xué)生進行課堂物理實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并指引學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，從而找出物理規(guī)律、規(guī)則或概念。學(xué)生從動手實踐,到分析數(shù)據(jù)，再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，即為探索的過程。另外,可以通過課堂中的合理提問，層層深入，循序漸進，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極提問，探索新的知識，發(fā)表獨到見解。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。通過長期的探索式教學(xué)培養(yǎng)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動思考與探索能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和歸納問題的能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。4?重視課本知識的應(yīng)用。根據(jù)青少年的心理特點，如果能夠認識和解釋生
7、活中的一些現(xiàn)象或規(guī)律，就能給青少年帶來極大的愉悅感和學(xué)習(xí)自信心，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提髙學(xué)習(xí)動力具有重要的作用。而初中物理恰恰是一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的課程，通過老師在課堂上的引導(dǎo)，將很多物理知識跟現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合起來，這樣學(xué)生在課外的生活中，遇到一些自然現(xiàn)象就可以聯(lián)想到課程的知識并加以解釋。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道冰和水的密度不同，因此同樣質(zhì)量的水凍成冰后，體積會變大。因此，要避免用密閉的容器盛滿水放在冰箱里冷凍，以免漲壞容器。再如：近視眼看不清楚遠處的東西，需要佩戴眼鏡，根據(jù)光的折射原理，應(yīng)
8、該佩戴凹透鏡；而遠視眼看不清楚近處的物體，應(yīng)該佩戴凸透鏡。學(xué)生如果能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，就會感到課程的有用性，對于提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性很有幫助，同時也可以提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不但可以提高課程本身的教學(xué)質(zhì)量，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要作用，對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要的促進作用。因此，應(yīng)利用初中物理課程的特殊性，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動
