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《設(shè)計(jì)要層次分明、點(diǎn)面結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、地理教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)要層次分明、點(diǎn)血結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向的思維能力，提髙學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。以高屮地理"地殼的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)為例，這一內(nèi)容難度較大，學(xué)生對(duì)于內(nèi)力、外力作用的表現(xiàn)形式常模糊不淸，對(duì)地質(zhì)構(gòu)造與地形常混為一談，針對(duì)這一-狀況，將本節(jié)板書設(shè)計(jì)為一多層次的圖表。本節(jié)課應(yīng)用多媒體教學(xué)講授，可使學(xué)生能直觀的的認(rèn)識(shí)地殼變動(dòng)的原因，更能清楚的了解各種自然災(zāi)害發(fā)生的原因和過(guò)程。講授新課時(shí),首先，將各種自然災(zāi)害的圖片如：地震巖、漿活動(dòng)等用多媒體展示于學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)生各種地質(zhì)災(zāi)害的原
2、因，從而引出新課。其次，用多媒體將地殼的水平運(yùn)動(dòng)和升隆運(yùn)動(dòng)的模擬過(guò)程演示給學(xué)生，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)地殼運(yùn)動(dòng)發(fā)生的過(guò)程,并引出地殼運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因Z—為地球的內(nèi)力作用。還要教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出地殼運(yùn)動(dòng)造成不同的地質(zhì)構(gòu)造。再次，用多媒體展示地質(zhì)被風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖的過(guò)程，從而讓學(xué)生知道地殼運(yùn)動(dòng)還與地質(zhì)的外力作用有關(guān)。最后，用多媒體展示如下的板書設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步將對(duì)應(yīng)的所講內(nèi)容總結(jié)。地殼運(yùn)動(dòng)一、地殼變動(dòng)的原因地質(zhì)作用二、地質(zhì)作用（一）、內(nèi)力作用1、地震2、巖漿活動(dòng)3、地殼運(yùn)動(dòng)一水平和升降運(yùn)動(dòng)一巖石變形、變位一地質(zhì)構(gòu)造一
3、褶皺、斷層4、變質(zhì)作用（二）、外力作用風(fēng)化作用一侵蝕作用一搬運(yùn)作用一沉積作用一固結(jié)成巖作用這樣，一層層、一列列，橫向縱向聯(lián)系明了，所屬清晰，使學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的知識(shí)有一總體的了解。隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用與普及，板書的項(xiàng)要性似乎略為減弱，但板書仍然是地理課堂教學(xué)屮最直觀為學(xué)生傳遞信息的一重要途徑。所以，好的板書設(shè)計(jì)依然是地理教學(xué)中的一個(gè)更要環(huán)節(jié)。教學(xué)后成功與不足：優(yōu)點(diǎn)：地殼變動(dòng)的教學(xué)片段，很自然地將新課程的理和方法融合在整個(gè)教學(xué)過(guò)程屮，且課堂有調(diào)控、課程有深度，又使學(xué)生的空間思維能力和分析問(wèn)題的能力及索養(yǎng)得到J'發(fā)展和提高
4、。首先創(chuàng)設(shè)的引入情最很獨(dú)特，從簡(jiǎn)單但很生動(dòng)的圖畫引出''各種白然災(zāi)害發(fā)生的原因”的問(wèn)題，一卜?就抓住了學(xué)生。接著啟發(fā)、41導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的突破I」，并采用時(shí)空壓縮的方法以生動(dòng)的多媒體課件展示,很好地處理了久遠(yuǎn)的的地質(zhì)年代而給學(xué)生帯來(lái)這種思維的局限。使學(xué)生的空間思維能力和分析問(wèn)題的能力及地理索養(yǎng)都紂到了發(fā)展和提高。將新課程理念屮的“匝視對(duì)地理地理問(wèn)題的探究、們導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力的目的。”真正落到了實(shí)處。也顯示出我獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)給課堂教學(xué)注
5、入的生機(jī)和活力。缺點(diǎn)：我很贊同一位教師對(duì)新課程背駅下的好課的評(píng)價(jià)：以學(xué)生為本的“實(shí)惠課J在教往屮生成的“科學(xué)課”；在整合中提升的“創(chuàng)新課”；是彰顯個(gè)性的“特色課”。雖然我的課堂教學(xué)未能達(dá)到四“課“合…的巒品課，使學(xué)生在內(nèi)力作用上有些概念模糊，需加深講解和増加舉例。還須在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)屮，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到極致，擁有四“課”屮某一方面的品質(zhì)，就應(yīng)改被視為“好課”O(jiān)
