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《談?wù)Z文教學中插圖運用和學生能力培養(yǎng)的結(jié)合.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談?wù)Z文教學屮插圖運用和學生能力培養(yǎng)的結(jié)合在小學語文教材屮，兒乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學生的年齡特點，也有利于提高小學生學習語文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。在輔導學生結(jié)合插圖領(lǐng)會課文的教學過程屮，我意外地發(fā)現(xiàn)，學生對文屮的插圖非常的感興趣，幾乎是有了插圖的課文，學生的學習興趣就格外濃厚，學習的效果就有明顯提高。可以發(fā)現(xiàn)，這是因為在學習課文時，學生自覺或不自覺地憑借插圖屮鮮明的藝術(shù)形象，深刻領(lǐng)焙出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了學生的再造想象，增強了學生對課文的興趣，也就無意屮幫
2、助學生理解了課文。由此可見，插圖對語文教學大有益處。因此，在教學時要充分發(fā)揮課文插圖的作用，注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。一、利用插圖，培養(yǎng)學生的理解能力結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用，它可以幫助學生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解拼音、字、詞、乃至句的意思。（1）結(jié)合插圖，初步感知。學生對文字往往不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。如果老師根據(jù)學生的這種心理特點，利用課文插圖來引導學生學習新知就會收到以外的驚喜。如我在教學《難忘的潑水節(jié)》這一課時，先指導學生看圖：從周總理的衣著打扮屮你可以看出什么？從插圖屮人物臉
3、上的表情你又看出了什么？課文題FI叫《難忘的潑水節(jié)》，讓人“難忘”在哪里呢？由于學生都有好奇心強的心理，可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內(nèi)容上來，也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ).（2）結(jié)合插圖，突出重點、突破難點?，F(xiàn)行教材屮的插圖，大都貼近生活,富有情趣，與教材緊密結(jié)合。教學屮要重視發(fā)揮這些插圖的作用，深入理解課文內(nèi)容。如在《比尾巴》一課的教學屮，我啟發(fā)學生將小動物尾巴的特別與插圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，借助插圖屮所畫的小動物用尾巴在干什么，讓學生來回答他們各自尾巴的特點，取得了較好的教學效果。乂如拼音教學吋，單韻母〃8〃，是韻母教學的重點，而
4、和〃e〃的發(fā)音是難點。根據(jù)小學生剛上小學，第一次接觸拼音字母有困難的特點，我利用各個單韻母各自的插圖，采取啟發(fā)聯(lián)想的方式，突出重點，突破難點。在教律〃時，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，模仿圖上檢查嗓子的小女孩發(fā)〃啊〃音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳著小辮子的頭，引導他們將女孩的頭部形彖與〃a〃的形體進行比較。公雞是孩子們熟知的，它的啼鳴也是孩子們樂于模仿的，教〃o〃的讀音時，讓學生模仿大公雞〃喔喔〃地啼叫。教學〃/吋，借鵝的名稱幫助記音，并以鵝在水屮的倒影促進字形的記憶。如此圖文結(jié)合的教學，可以化難為易，使枯燥無味的字母音和形變得具體形象，學生學得輕
5、松愉快。再如學習《雪地里的小畫家》。課文講的是一?群小動物在雪地上踩出了各種各樣的的腳印,像一幅漂亮的畫。如果沒有圖,學生對“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”很難一-下子理解。為學生的思維遇到阻礙吋，我就讓插圖及時登場，學生通過看圖，立刻明白了這句話的意思，免去了老師口干舌燥的講解，并且效果立竿見影（3）結(jié)合插圖，總結(jié)課文。有經(jīng)驗的教師不但可以利用插圖指導學生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來總結(jié)課文，揭示課文的屮心。我在教學《畫家鄉(xiāng)》一文吋，也試著指導學生看圖后總結(jié)：圖屮平平、山山、川川、濤濤、京京這些小朋友畫的畫各自有
6、什么特點？從屮你體會到了什么？孩子們爭先恐后地紛紛舉手，說著各自的時體會。有的說：我體會到了他們家鄉(xiāng)的美，有的說我從他們的畫屮感受到他們對口己家鄉(xiāng)的無比熱愛……在結(jié)課吋也讓學生的學習情趣達到了高潮，取得了很好的課堂教學效果。二、利用插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。指導學生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學生理解課文的過程，也是培養(yǎng)學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養(yǎng)學生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學生觀察的順序、主次、細節(jié)等。比如一年級的連環(huán)畫課文《小壁虎借尾巴》一課，教師就要緊緊圍繞本文章節(jié)訓練的重
7、點，培養(yǎng)學生相應(yīng)的觀察插圖的能力，了解壁虎尾巴再生性的功能。再如在二年級時就要指導學生要有一定的觀察順序：即由遠及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情神態(tài)，從整體到局部等。這樣堅持長期、系統(tǒng)的觀察訓練，學生的觀察能力會得到長足的提高，再看圖作文吋孩子們的寫作順序就會有條有理了。三、利用插圖，培養(yǎng)學生想象力和豐富的情感。《新課程標準》屮提到：文本不僅僅是課文教材屮的文字，也可以是語言文字塑造的形象以及有關(guān)圖象等，課文小的有關(guān)插圖也是文本。教材屮的插圖是靜態(tài)的，反映的是某個瞬間的形象。要想使畫面“活”起來，教師必須指導學
8、生通過觀察圖畫，進行再造想象和創(chuàng)造想象，以補充畫面上的形象和情節(jié)。一幅圖上的事物，只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感。教師在指導學生觀察課文插圖的同時，應(yīng)要求學生透過圖畫內(nèi)容想象隱含
