動物名片設計大賽.doc

動物名片設計大賽.doc

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1、習作五???動物名片設計大賽一、設計理念?????九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達?!币虼?,如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現(xiàn)實、熱愛生活,自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機,使學生“能夠寫出來”;如果能多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程,就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練,勢必會點燃學生習作的激情,“易于動筆,樂于表達”就會在寫作的

2、反復實踐中形成良性循環(huán),使學生形成良好的語言反映機制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。二、課前準備?????搜集喜歡的一種動物的相關資料,并進行整理。三、教學流程及設計意圖?????(一)猜謎導入,激情引趣?????1.同學們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來猜幾個謎語,好嗎?(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎,不挑擔。背著針,滿地竄。運送果子針上穿,遇到危險縮一團。(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得

3、快,嫩竹野果當飯菜。(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨活動不結伴,能爬樹來能跳高。?????2.請同學們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。?????3.交流匯報。?????(謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)?????[意圖:由猜謎切入,既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍,激發(fā)學生參與課堂的積極性,同時又為學生提供了具體的語言材料]?????4.同學們真聰明,很快就把謎底給猜出來了??磥恚瑢W們對動物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的??????(二)創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機1.最近,在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙,請我們班的同學為動物園里的動物設

4、計名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。2.那么,你最想為哪種動物設計名片呢?為什么??????3.這節(jié)課,我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書:動物名片設計大賽),替你喜歡的動物設計一張名片,好不好??????[意圖:從學生的心理特點出發(fā),創(chuàng)設特定的情境,可以激發(fā)學生的表達欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學生體會到作文是簡單的、有意思的]?????(三)自主閱讀,自主設計1.其實,給動物設計名片一點兒也不難,下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會給你帶來一些啟發(fā)。2.引導討論:薛愛華是怎樣給

5、她喜歡的海洋動物設計名片的??????3.小結:給動物設計名片,其實就是把這種動物當作自己來進行介紹,因此要用第一人稱“我”來寫,并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚;此外,還可以配上動物的圖案,可以剪貼,也可以自己動手畫,做到圖文并茂。?????[意圖:讓學生通過自主閱讀,自主感悟,討論交流,明確名片的設計方法]3.現(xiàn)在,我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同,別人讀后,對這種動物會有所了解,也能喜歡上它。課前,老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料,并進行了整理,現(xiàn)在你可以把它給拿出來,設計的時候可以參考選用。?????例文:Hi,大家好,我是可愛的樹袋熊。

6、我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物,屬于有袋哺乳類。我的性情溫和,體態(tài)憨厚,長相酷似小熊,生有一對大耳朵,身子扁平,沒有尾巴,身披一層濃密的黑褐色皮毛,身長約80厘米,身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利,善于爬樹,整日以樹為家,連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉,所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你,我的壽命一般達12年左右。?????我媽媽懷孕一個月便把我生了下來,生下后我就呆在媽媽的口袋里,直到兩歲才獨自生活。

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