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《特級教師支玉恒老師教走月亮.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、感知于外受之于心――特級教師支玉恒《走月亮》一課教學(xué)賞析作者姓名：蔣蓉工作單位：湖北省宜昌市伍家區(qū)大公橋小學(xué)題記：不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞，才使鵝卵石日趨完美――泰戈爾二00六年四月二十日，全國著名特級教師支玉恒風(fēng)塵仆仆，從山西來到了桂花飄香的宜昌，在宜昌市伍家區(qū)實驗小學(xué)那間簡樸而窄小的會議室，支老師領(lǐng)著一群三年級的孩子，在溶溶秋月下靜靜地走著，走著，整整八十分鐘，我的心仿佛變得清凈無染，月亮的清暉灑向在座的每個人心里，夢幻般的寧謐之美彌漫心間，仿佛只有那間或閃動的銀白水波和曲曲延伸的鄉(xiāng)間小路才提示著自我的存在。支老師課前沒有接觸學(xué)生，并且第一次把這篇純
2、情純美的課文在三年級上。碎記支玉恒執(zhí)教《走月亮》2006年4月中旬，在我們?nèi)＠蠋煹钠谂沃校瓉砹颂丶壗處熤в窈恪杲哐乃拇竺麕熤?。他在我校為期一天的學(xué)術(shù)交流活動中，給我印象最深的是他執(zhí)教的冀教版四年級課文《走月亮》。這是一篇純情純美的散文，寫出了一位山村小朋友夜晚和阿媽一起月下賞景的愉悅感受。支老師用2課時執(zhí)教此文，聽課的過程，使我們?nèi)缤逶≡谇逵牡脑鹿庵?，那么美妙，那么詩意！一、高屋建瓴兩步走“分兩步走月亮”？聽課聽到了這里作為聽者的我心里不禁“咚咚”一下：這樣的課文怎么會兩步呢，難道支老師要教同學(xué)們分段不成？這可怎么分呀！只見支老師在黑板前邊說
3、邊寫：（第一步）跟著作者走月亮。我和同學(xué)們一起犯嘀咕了：怎么走哇。支老師又說：“這樣走：邊讀邊想作者看到了什么，想到了什么？”噢，挺簡單的。接下來，支老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進文章，共同欣賞文中的美景，領(lǐng)會作者的感受。文畢，支老師提問：剛才我們跟著作者走了一趟，你覺得這個夜晚怎么樣？（生答）師：那咱們現(xiàn)在進入第二步：帶著作者走月亮。在支老師不經(jīng)意的話語中，學(xué)生又進入“走月文本仿寫”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。不愧是著名特級教師，高明！沒有特別精致的過渡語，猶如順著山石的溪流，那樣自然，那樣清澈，滋潤著無數(shù)的小花小草。二、粗中有細不含糊細節(jié)一：理解“洱?！眲e有用心“秋天的夜晚，月亮升起
4、來了，從洱海那邊升起來了。”師問：“從洱海那邊升起來了”，作者為什么專寫“洱海”？根據(jù)學(xué)生的回答，支老師給同學(xué)們講：洱海和蒼山是云南的兩處名勝，是作者家鄉(xiāng)的代名詞，作者為自己的家鄉(xiāng)有這么美的地方自豪。同時洱海是個湖泊，并不是真正的廣闊無邊的大海，它地勢低洼，月亮一般是從低處往高處升?，F(xiàn)在大家明白了為什么老寫“洱海”而不寫從長江那邊升起來？因為支老師今天上課的我校的學(xué)生生活在長江邊，特意在此將洱海和長江聯(lián)系起來對比，其實重講洱海更重要的目的是為后面仿寫即“帶奮斗目標作者走月亮”埋下伏筆，作好鋪墊。在仿寫指導(dǎo)時，有些同學(xué)不知如何下筆，支老師就不經(jīng)心地說了句：“秋天
5、的夜晚，月亮升起來了，從長江那邊升起來了?！蓖瑢W(xué)們有所悟，立即提筆行文。細節(jié)二：三個“照亮”韻味無窮“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……”師：這句話中有個詞出現(xiàn)了三遍，是……生答：“照亮”師：誰來讀讀？這樣的句子叫做排比句。這的結(jié)構(gòu)相似，好像排著整齊的隊伍站成一排。明白嗎？（生答：明白）師：聽老師讀，想你能聽出什么順序？（師用從低到高的語調(diào)讀該句）生：我聽出了從近到遠的順序？（余生反對）生：我聽出的順序是從遠到近。因為支老師的聲音開始時比較低沉，后來越來越響亮，所以是從遠處模模糊糊的看不太清的景
6、物寫到近處看得很清晰的大道和小路。師：對，誰來讀出這種順序？（生練讀）支老師通過這個句子的教學(xué)，在輕松的對話中向?qū)W生滲透了排比句的語法知識和根據(jù)理解讀出意境，讀出韻味的朗讀方法的指導(dǎo)，真是潤物無聲??！三、從空睿智顯功底上課伊始，學(xué)生跟著樂曲做好保健操，支老師站在一側(cè)，雙手仍然交叉于胸前，面帶微笑，像在看著大家又好似在思考什么，那樣子有些害羞，又有些沉穩(wěn)，不像是一位68位老人都有的從容。在課文進入正式內(nèi)容之前，支老師和同學(xué)們談“月亮”?！皩υ铝?，同學(xué)們知道什么？你了解與月亮有關(guān)的哪些知識？”孩子們從“阿波羅一號”談到“月亮上的坑洼”，到“失重”，從“中秋”談到“
7、嫦娥”，從“玉兔”談到“月食”，真正是“脫韁”野馬，一發(fā)而不可收拾！時間一分一秒地過去了，上課的鈴聲早已響過，我們都在心底里急：“支老師，快上課吧，要不時間不夠上不完哪”！支老師和孩子們無拘無束的交談并沒有因為鈴聲的緣故戛然而止，他是在努力和這些第一次接觸的孩子“套近乎”，讓彼此之間有種和諧感，融洽感，真是“入境始于親”！這看似閑談之語的背后折射出的正是支老師的大家風(fēng)范！本是四年級的課文，而學(xué)生都是三年級的，加上會議室有限，孩子們挨挨擠擠地坐在一起，還要做到“頭正、身直、臂開、足安”，苦呢！支老師跟同學(xué)們講的第一句話就是：“位置太窄，大家不一定要這樣坐，你覺得
8、怎么舒服你就怎么坐！”支老師對學(xué)生的關(guān)
