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《幾種科學(xué)思維方法及其使用應(yīng)注意的問(wèn)題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、2(XX)年第5期物理通報(bào)物理教學(xué)討論幾種科學(xué)思維方法及其使用應(yīng)注意的問(wèn)題束義福(安徽省廬江二中23150)近些年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深人和素質(zhì)教不能擴(kuò)大化,任意推廣.任何企圖以某一事物全面育的推行,一.以及高考對(duì)學(xué)生在能力要求上的提高類(lèi)比另一事物的想法都是錯(cuò)誤的和不符合實(shí)際的些報(bào)刊書(shū)籍上常介紹科學(xué)思維方法及其在解題中物理、以太說(shuō)、學(xué)史上曾由于機(jī)械類(lèi)推提出熱質(zhì)說(shuō).,的應(yīng)用這些方法區(qū)別于常規(guī)解法確實(shí)具有思維磁荷說(shuō)等錯(cuò)誤學(xué)說(shuō).類(lèi)比既要強(qiáng)調(diào)兩者在某些方面、、解法簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn),有不少是一種創(chuàng),,,新穎方法巧妙類(lèi)似更應(yīng)注意兩者的差異忽略?xún)烧叩牟町?/p>
2、必然造性思維活動(dòng)的巧妙解法.由于“巧解”不僅可增加導(dǎo)致知識(shí)性和科學(xué)方法的錯(cuò)誤,將思維引人歧途.,又,,課堂容量可提高學(xué)生新奇感和興趣使教師往在物理解題中解題者必須細(xì)心觀察間題的特征并往特別注重,,,引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行巧妙構(gòu)思以期產(chǎn)生教善于運(yùn)用聯(lián)想由目標(biāo)題回憶或構(gòu)造類(lèi)比題全面,.,學(xué)上的捷徑提高教學(xué)效果然而任何科學(xué),思維方比較目標(biāo)題與類(lèi)比題之間的相似之處而要根據(jù)目法都不可避免地存在著一定條件下的局限性.書(shū)標(biāo)題能快速自如地從長(zhǎng)時(shí)的記憶提出類(lèi)比題.所以刊上介紹的一些在解題中的科學(xué)思維方法只強(qiáng)調(diào)要求解題者注意從深層意義上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹?其巧妙
3、新奇等優(yōu)越性而很少指出這些科學(xué)思維類(lèi),,比透過(guò)事物表層上的差異揭示內(nèi)核問(wèn)題快速方法在解題中的使用條件和注意的問(wèn)題.在教學(xué)中方便地解決.然而,任何事物都有其差異性,用類(lèi)比,不講清如果不注意這方面的引導(dǎo)思維方法的使用方法推斷獲得的結(jié)論很可能正是兩個(gè)對(duì)象的差異,,,.前提和條件學(xué)生可能想當(dāng)然憑空套用照貓畫(huà)虎性在物理思維中,正是這種局限性對(duì)學(xué)習(xí)新知、解從而使本來(lái)充滿(mǎn)生機(jī)的科學(xué)思維方法變成僵化的決新問(wèn)題產(chǎn)生消極的干擾作用.在具體解題中,缺,,.教條使方法失效解題失誤本文就常見(jiàn)的幾種科,乏細(xì)心的觀察和深層次上的比較可能導(dǎo)致解題的學(xué)思維方法及其在解
4、題中應(yīng)注意的要點(diǎn),舉例做些錯(cuò)誤.探討.I11如圖l電路例,1類(lèi)比法不能忽視物理情境間的本質(zhì)區(qū)別電源電動(dòng)勢(shì)E=所示,:二In,類(lèi)比是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象部分屬性相似而推出另3V內(nèi)阻外阻一些屬性也相似的一種邏輯推理方法.就是將兩個(gè)(可變)Rl的變化范圍、,(或兩類(lèi))研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析它們的相同或類(lèi)是0一哭心nRZ=,然.似之處和不同之處相互的聯(lián)系和所遵循的規(guī)律圖150要使可變電阻凡,,ll后根據(jù)它們?cè)谀承┓矫嬗邢嗤蛳嗨频膶傩赃M(jìn)一消耗的功率最大R應(yīng)取多大的值?R消耗的最大步推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡苡械南嗤蝾?lèi)似的功率多大?屬性.類(lèi)解:RZ看成電
5、源的部分,R,=;,比是一種既古老又極富生命力的科學(xué)思維將電阻則當(dāng).,“我們珍惜類(lèi)比勝于任何別的東西它是我最二R:+r=,,方法6n時(shí)消耗的功率最大其最大功率”,“_Z可信的教師(開(kāi)普勒)每當(dāng)理性缺乏可論證的思EI’_二~廠下=工二0.375W’W路時(shí),類(lèi)比這個(gè)方法往往指導(dǎo)我們前進(jìn)”(康德).然4r4X62,:,,【例】如上題要使定值電阻R消耗的功率最而由于兩類(lèi)不同事物的物理情境它們?cè)谀承┓?,大可變電阻R;應(yīng)取多大的值?消耗最大功率多面(或某一方面)相似或基本相似某些關(guān)系的類(lèi),、、,大?似往往是形式的局部的有條件的不可將這種:,:=
6、;,=l+;,不能解同上題解當(dāng)RR即類(lèi)似理解為刻板的一一對(duì)應(yīng)以原有的知識(shí)來(lái),二:=,,簡(jiǎn)單地診釋類(lèi),,RR4。時(shí)消耗的功率最大其值為比暗示只能就其相似處進(jìn)行類(lèi)比一一8一、沖卜書(shū)吧夢(mèng)咚呱,2(XX)年第5期物理通報(bào)物理教學(xué)討論nEZ23,二.尸=‘·獷~二二一丁二W045W如根據(jù)公式由極限外推當(dāng)?shù)扔趡斗r4xs臀將電阻Rl看成電源的一部分,r’=Rl+;不是零時(shí),F等于無(wú)窮大.事實(shí)上,當(dāng)兩個(gè)帶電體的距離,,,,,定值而外阻:R卻是定值電源已不再適用故不趨近于零時(shí)這兩個(gè)帶電體已不能視為點(diǎn)電荷因可將例.:l的解法類(lèi)比到例2上來(lái)正確解法因凡而
7、也就不能再運(yùn)用庫(kù)侖定律公式直接計(jì)算它們之.,,,,,不變故當(dāng)R;=O時(shí)電路電流最大凡也最大其間的相互作用力的大小可見(jiàn)只有事物全過(guò)程中遵循的物理規(guī)律,值相同物理量的端點(diǎn)值只在量的允.砂尺2許范圍內(nèi)進(jìn)行外推才符合物理意義2nl二二.r尸產(chǎn)凡:+;2-125環(huán):(R)例如圖3所,,2外推法(端值法)應(yīng)注意物理t處于單調(diào)變化示負(fù)載電阻R’,這一條件=2(X)n電源電,,讓物理過(guò)程連續(xù)演變直趨某一特殊值(通常動(dòng)勢(shì)E二SV內(nèi),,,是理想極限值)即把現(xiàn)象的條件一直往邊界推物阻不計(jì)在這種情理現(xiàn)象仍受原規(guī)律所支配,從而做出結(jié)論.這種特況下選用R二10,
8、,、,殊的推理方法人們稱(chēng)之為外推法又叫極限法端n額定電流I=值法.因?yàn)榱康臉O端的變化情況常常是顯而易見(jiàn)10mA的變阻器的,所圖3以由量的極端變化情況可迅速獲知其整體過(guò)分壓是否安全?若,,尸、程的普遍發(fā)展趨勢(shì)無(wú)需預(yù)先求出量
