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1、挫折讓生命綻放花朵宣恩縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪英泰戈?duì)栒f：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。”生命的價(jià)值首先是基于生命的存在，在此基礎(chǔ)上才能發(fā)展和提升生命的價(jià)值。作為學(xué)生成長的守護(hù)者，學(xué)校不僅要關(guān)心學(xué)生知識(shí)的獲得、精神的成長，還要防止任何可能傷害生命的行為發(fā)生，教會(huì)學(xué)生保護(hù)好自己的生命?？蓪?shí)際上，我們教育的主體--—學(xué)生，在家中是父母的掌上明珠，一直被父母呵護(hù)，爺爺奶奶寵愛，以及隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活水平的提高，當(dāng)代小學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中成長起來的，是在蜜水中泡大的。生活中常聽人們談?wù)?，某小學(xué)生因上課做小動(dòng)作，被老師批評(píng)后而不再去上學(xué)；另一小學(xué)生某某因家長不滿足要求，威脅跳樓……這樣的實(shí)
2、例還有很多。這一代小學(xué)生容易在生活、學(xué)習(xí)中遭受挫折，對他們來說，遇到挫折常常不知所措，常深受打擊，表現(xiàn)為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執(zhí)性行為以及各種報(bào)復(fù)行為。因此，作為教育者我們不得不反思，現(xiàn)代教育必須加強(qiáng)人生觀教育、挫折教育、心理素質(zhì)教育，迫切需要開展以珍惜生命為主題的生命教育。有一首歌唱得好：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。作為教育工作者要有意識(shí)地對孩子加強(qiáng)挫折教育，在對他們進(jìn)行挫折教育時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)其心理承受力，這在心理健康教育中尤為重要。挫折處理得好往往會(huì)成為人們走向新天地、進(jìn)入新境界的起點(diǎn)，是人生的一種“特殊財(cái)富”。4一、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)挫折。著名的心理學(xué)家馬斯洛說：“挫折對于孩子
3、來說未必是件壞事，關(guān)鍵在于他對待挫折的態(tài)度?！蔽矣X得我們應(yīng)該不僅要從小技巧上改變對失敗的認(rèn)識(shí)和調(diào)控，與此同時(shí)還要在教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)滲透挫折教育，從容面對任何結(jié)果的可能。要在教學(xué)中滲透理想是美好的，實(shí)現(xiàn)理想?yún)s是漫長的、曲折的、艱巨的教育，鼓勵(lì)學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折。例如，講授《南沙衛(wèi)士》一文時(shí)，利用課文內(nèi)容：駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴(yán)重缺乏淡水資源，使人的生理機(jī)能面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨(dú)使他們飽受精神上的痛苦，然而戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強(qiáng)地與惡劣的自然條件做斗爭，教育學(xué)生要正確面對挫折，要有勇于戰(zhàn)勝的毅力。二、從挫折中增強(qiáng)自信心。現(xiàn)在的
4、孩子遇到挫折的機(jī)會(huì)很少，許多孩子形成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難、怕失敗而不愿去嘗試。這就要求我們要在日常生活中人為地為他們設(shè)置一些障礙，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗并不可怕，可怕的是失敗之后產(chǎn)生的嫉妒心理、偏激心理。比如，我班有個(gè)女孩既聰明又懂事，伴隨她的一直是贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。在體育課上跳繩時(shí)，她輸給了好友，立刻大哭起來，并表示發(fā)后再也不跳繩了。對此，我根據(jù)她的能力，特意安排了一些較難的活動(dòng)，并教育她：這次完不成沒關(guān)系，只要堅(jiān)持下去總會(huì)完成的，但如果怕困難而不去做，那就永遠(yuǎn)也完不成了。慢慢地，她能正確地面對失敗，敢于嘗試，堅(jiān)持性也大大提高了。三、教會(huì)應(yīng)對挫折的方法。4所謂"授人以魚不如授人以漁"。既然
5、遭遇挫折是人生必經(jīng)的坎兒，那么我們就必須教孩子學(xué)會(huì)接受挫折。與其一輩子替孩子遮風(fēng)擋雨，不如讓孩子自己去面對人生中的風(fēng)雨。在孩子遇到困難時(shí)，不要一味地包辦代替，而要幫助他們找到克服困難的方法?？梢宰寣W(xué)生換位思考：學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞他人的成功，讓學(xué)生明白“人各有所長”的道理：一個(gè)人不可能各方面都強(qiáng)，輸給誰并不重要，重要的是要尊重對手，善于向不同的人學(xué)習(xí)，即使失敗了也不要失去了做人的德行和風(fēng)度，要學(xué)會(huì)做一個(gè)體面的贏者和體面的輸者。還可以教給學(xué)生一些應(yīng)對激情的辦法。如：用語言暗示和提醒自己、轉(zhuǎn)移注意力、找人傾訴等等，這樣，無論成功或失敗，及時(shí)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助他們養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好
6、心理品質(zhì)。四、戰(zhàn)勝挫折的信念教育人的行為只有以堅(jiān)定的信念作支撐，才能不屈不撓，持之以恒。對于孩子來說，如果缺乏信念，失去信心，就會(huì)前功盡棄。如果信念堅(jiān)定坦然面對，吸取教訓(xùn)、重振旗鼓，就會(huì)“條條大道通羅馬”。這次不行，下回再來，總之“我能行”。比如，我班有一名跟班就讀的孩子，原因家長溺愛，可在校得不到老師賞識(shí)而通過厭學(xué)“發(fā)泄”怨氣，在了解到這些情況后，平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給與表揚(yáng)，一句“你真行”讓孩子的眉開眼笑，在孩子遇到挫折的時(shí)候，一句“同學(xué)能做好，你也能做好”增強(qiáng)了孩子面對挫折的勇氣；在孩子退卻的時(shí)候，一句“我相信你和大家一樣勇敢的”4給予了孩子鼓勵(lì)。漸漸地，孩子變得的越來越有信心，
7、越來越勇敢，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，同時(shí)也增添了戰(zhàn)勝困難的信念。做為教育工作者我們要營造輕松愉快的氛圍，開展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；對學(xué)生的期望符合實(shí)際，充滿愛心，給予溫暖，心懷一份公心，公平對待每個(gè)同學(xué)，讓生命綻放花朵。前進(jìn)的道路是曲折的，只要我們認(rèn)定方向，堅(jiān)韌不拔地走下去，就會(huì)成功。馬克思說過，“在科學(xué)的大路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”我
