一枝一葉總關(guān)情.doc

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1、一枝一葉總關(guān)情?江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)東風(fēng)小學(xué)邢艷?曾經(jīng)為竇桂梅老師激情四溢的語(yǔ)文課堂而震撼，曾經(jīng)為周益民老師芬芳詩(shī)意的語(yǔ)文課堂而喝彩，曾經(jīng)為孫建鋒老師智慧深沉的語(yǔ)文課堂而折服，今天，當(dāng)我觀摩完特級(jí)教師賈志敏和于永正老師的精彩授課后，我為他們那充滿愛(ài)，充滿情的課堂而深深感動(dòng)。在他們的課堂上我仿佛親耳聆聽(tīng)到了蘇霍姆林斯基那深情的話語(yǔ)──“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。特級(jí)教師用他們的課堂向我們展示著教育的真諦──一枝一葉總關(guān)情。未成曲調(diào)先有情“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，一個(gè)高明

2、的教師往往十分重視開(kāi)場(chǎng)時(shí)的“轉(zhuǎn)軸撥弦”，用它來(lái)營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，雖才短短幾分鐘，卻能讓孩子如沐春風(fēng)，如飲甘飴。課堂上情感的營(yíng)造，尤其是課前師生情感的交流，可以讓課堂奏出更美的音符，奏出更嘹亮的樂(lè)章。因?yàn)榍槭钦n堂的潤(rùn)滑劑，它能消融師生的隔閡，情是課堂的催化劑，它能讓知識(shí)更有效地傳遞與接受，情是課堂的核心，它能讓教育彰顯神奇的力量。賈老師在作文課伊始，不是向?qū)W生出示作文題目，不是向?qū)W生展示作文要求，而是和孩子們聊起了天，“喜歡作文嗎？”，“作文并不難，作文就是玩，就是游戲，就是把自己經(jīng)歷的事情說(shuō)給大家

3、聽(tīng)”，接著他又給孩子們念了幾篇生動(dòng)有趣的學(xué)生作文，看著和藹可親的老師，聽(tīng)著如此有趣的范文，孩子們對(duì)作文的恐懼一下子消除得無(wú)影無(wú)蹤。之后，每個(gè)孩子都喜滋滋地走進(jìn)了賈老師的作文天地。于老師的作文課開(kāi)場(chǎng)和賈老師有異曲同工之妙，他親切地和孩子們玩起了腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，“要把大象裝冰箱，總共分幾步”，“有一天動(dòng)物園開(kāi)會(huì)，有一個(gè)動(dòng)物沒(méi)去，是誰(shuí)呢”，游戲過(guò)后，孩子們由最先的拘謹(jǐn)緊張變得輕松自信起來(lái)。在作文時(shí)孩子們暢所欲言，文思泉涌。記得有位教育家說(shuō)過(guò)這樣的話：沒(méi)有情感的知識(shí)不是真正的知識(shí)，因?yàn)樗荒茏哌M(jìn)學(xué)生的心里。老師們

4、，你們的課堂有情嗎？你們的課堂有愛(ài)嗎？你們的知識(shí)是插著情的翅膀飛進(jìn)學(xué)生心田的嗎？精彩紛呈情飛揚(yáng)賈志敏老師說(shuō)：一個(gè)稱(chēng)職的語(yǔ)文老師應(yīng)該是半個(gè)作家，半個(gè)評(píng)論家，半個(gè)演員，半個(gè)書(shū)法家，半個(gè)播音員，半個(gè)……我說(shuō)，特級(jí)教師的語(yǔ)文課堂就是一首雋永的詩(shī)，一支抒情的歌，一幅繽紛的畫(huà)，帶給我們無(wú)限驚喜，無(wú)限感動(dòng)，無(wú)限思索。在特級(jí)教師精彩紛呈的課堂上，我們看到的是師生的激情飛揚(yáng)，而在這激情背后，是老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)。正因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)，才有了教師執(zhí)著的追尋，苦苦的探索，不斷的創(chuàng)新。新穎的設(shè)計(jì)6分鐘讓學(xué)生做一張?jiān)嚲?，而且是做一張最?/p>

5、注明只做前兩道題目的試卷，在老師宣布寥寥無(wú)幾的合格學(xué)生名單時(shí)，有的孩子搖頭，有的孩子嘆氣，有的孩子扼腕，有的孩子興奮，有的孩子得意，之后，老師讓大家以這次特殊的考試為內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。這就是于老師獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)，這就是于老師有情有趣的作文教學(xué)，這種戲劇性的考試，這種讓學(xué)生真實(shí)走一遭的新穎設(shè)計(jì)，何愁學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，何愁學(xué)生無(wú)感而發(fā)呢？賈老師則把評(píng)改作文的要求巧妙地放進(jìn)了一封編輯部的來(lái)信中，以一個(gè)編輯的口吻親切地鼓勵(lì)孩子，并中肯地提出修改的要求。孩子們好像如臨其境，不僅知道了如何修改作文，更充滿了學(xué)

6、習(xí)的激情。如何使教學(xué)有興趣？（1）借助于多樣性，（2）教師的生動(dòng)活潑，（3）教師的整個(gè)人格。這是教育家第斯多惠的觀點(diǎn)。老師們，你們的課堂有情嗎？你們的課堂有趣嗎？你們的課堂讓孩子流連忘返嗎？生動(dòng)的語(yǔ)言“張飛吃豆芽──小菜一碟”，“名不虛傳”，“一氣呵成”，“題目是文章的眼睛”，“好題文一半”，“真實(shí)就是美”……在于老師的課堂上這樣優(yōu)美的語(yǔ)言比比皆是，它們?nèi)缭?shī)如畫(huà)，不知不覺(jué)把孩子們帶進(jìn)了多姿多彩的母語(yǔ)世界，孩子們從于老師的語(yǔ)言中汲取知識(shí)，從于老師的語(yǔ)言中獲得精神的享受。賈老師的語(yǔ)言幽默睿智，一句“兩個(gè)字像人一

7、樣漂亮，字如其人，寫(xiě)字比SKⅡ還讓人漂亮”，讓孩子們?cè)谳p松一笑之后收獲了沉甸甸的思考。大教育家夸美紐斯說(shuō)，一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。蘇霍姆林斯基也說(shuō)，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。的確，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓人思路清晰，優(yōu)美的語(yǔ)言讓人心曠神怡，幽默的語(yǔ)言讓人遐想聯(lián)翩，作為一名老師，我們是否在不斷錘煉自己的語(yǔ)言，不斷提高自己的餓語(yǔ)言修養(yǎng)呢？賞識(shí)的評(píng)價(jià)“你的聲音真甜，聽(tīng)你朗讀就是一種享受”，“真聰明，我用20分鐘，你2分鐘就背會(huì)了，比我聰明10

8、倍”，“真好，就這么讀”，“真是名不虛傳啊”，“名言名句，加10分”，這是我們?cè)谫Z老師和于老師課堂上聽(tīng)到的語(yǔ)言，每一句話都流淌著無(wú)限深情，每一句話都充滿無(wú)限期待與鼓勵(lì)。孩子們從這些話語(yǔ)中聽(tīng)到的是老師對(duì)他的真誠(chéng)的愛(ài)，是老師對(duì)他的信任與賞識(shí)，而賞識(shí)在課堂上變成了孩子們積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還記得那個(gè)被于老師表?yè)P(yáng)的孩子在作文中訴說(shuō)自己今天是第一次得到老師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)于老師給他的作文打了100分時(shí)，他是一蹦一跳地回到自己的座位的