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《嫻呰皥灝忓鏁板鏁欏璧勬簮鍦ㄧ敓媧誨疄闄呯殑寮€鍙戜笌搴旂敤.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源在生活實(shí)際中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作單位：西湖鎮(zhèn)湯莊小學(xué)作者姓名：周建國(guó)日期：2014年3月淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源在生活實(shí)際中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用內(nèi)容摘要：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這就要求教師為學(xué)生提供充分的、自主的時(shí)空與平臺(tái)，有意識(shí)地挖掘和利用身邊的資源，使數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃、異彩紛呈。新課程的實(shí)施給我們帶來(lái)了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來(lái)生機(jī)與活力的同時(shí)，也為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為此，在用好現(xiàn)有教材的同時(shí)，我們必須開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切生活化的課程資源，通過(guò)校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)
2、合、學(xué)科間整合等方式，將生活問(wèn)題提煉成數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)教學(xué)的新格局。關(guān)鍵詞：教學(xué)資源挖掘和利用淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源在生活實(shí)際中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用隨著新課改的深入，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用已越來(lái)越受到廣大教師的重視。“沒(méi)有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果。”（基礎(chǔ)教育改革綱要）教學(xué)資源是豐富多彩的，但生活永遠(yuǎn)是教學(xué)資源的源頭活水。為此，我們必須充分挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)資源，把數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到生活的每一個(gè)角落，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)生充滿快樂(lè)、激情、幻想與生命活力的生活世界。一、挖掘校園生活中的教學(xué)資源
3、校園生活是學(xué)生最熟悉、最感興趣的內(nèi)容。從學(xué)生的校園生活中提煉出教學(xué)資源也是“學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化”的有效載體。因此教師要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，善于發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學(xué)素材，為實(shí)施新課程提供有利的課程環(huán)境。學(xué)習(xí)面積的有關(guān)計(jì)算后，我將學(xué)生帶到熟悉的操場(chǎng)上，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操場(chǎng)和跑道進(jìn)行實(shí)地測(cè)量后提出：根據(jù)所測(cè)量數(shù)據(jù)，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生積極思維紛紛發(fā)言：1.操場(chǎng)的面積是多少？2.我們學(xué)校有300百學(xué)生，活動(dòng)時(shí)的人均面積是多少？3.環(huán)形跑道的面積是多少？4.若在跑道上鋪上0.3米厚的三合土、0.2米厚的沙子，需要三合土和沙子各多少
4、立方米？5.若每立方米的三合土需15元，每立方米的沙子需25元，那么在跑道上鋪一次三合土和沙子共需多少元？6.若在操場(chǎng)四周邊上每隔2.5米栽一棵樹(shù)，共需要栽樹(shù)多少棵？每棵樹(shù)若要20元，共需花多少元？等等。學(xué)生一一作了解答后，我還補(bǔ)充了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：若在操場(chǎng)的空地上栽花種草，請(qǐng)你當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”，為學(xué)校設(shè)計(jì)一份綠化方案。充分運(yùn)用校內(nèi)的生活資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。此外，如校園中的“位置”問(wèn)題，教室內(nèi)外的幾何形體，大門(mén)或大廳里的柱子，圖
5、書(shū)室里的柜子，體育室里面的多種球等等，都是鮮活的教學(xué)資源。一、挖掘家庭生活中教學(xué)資源小學(xué)生的生活經(jīng)歷中處處從滿著與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷。教師可通過(guò)家訪、交談、聊天、觀察等方式來(lái)了解和收集不同學(xué)生的生活背景，尋找其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭生活是社會(huì)的縮影。每家每戶都有一本“柴米油鹽、衣食住行”的帳目。家庭大事小事的發(fā)生多數(shù)與數(shù)學(xué)有關(guān)?，F(xiàn)在很多家庭的大人總溺愛(ài)孩子，促使他們對(duì)家庭的事情一無(wú)所知，更談不上怎樣用數(shù)學(xué)幫爸爸、媽媽分析和解決家庭的瑣事，為父母減輕負(fù)擔(dān)。作為小學(xué)數(shù)
6、學(xué)教師，應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)組織學(xué)生利用數(shù)學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)“家庭資源”，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多了解家庭和關(guān)注家庭。如：上完“四則運(yùn)算”之后，讓學(xué)生“算算我家的開(kāi)支”通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使他們懂得父母的血汗錢(qián)是來(lái)之不易的，懂得珍惜父母的勞動(dòng)成果，同時(shí)也養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣，心中自然而然產(chǎn)生感恩情感。又如，我剛剛上過(guò)的二年級(jí)下冊(cè)《減法》中，安排了這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生回家去查看自家的水表、電表，計(jì)算用多少方水、多少度電。這樣可以讓學(xué)生增長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)和起到教育的作用：（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；（2）提高學(xué)生計(jì)算能力；（3）“一滴水
7、，一度電”使學(xué)生明白了聚少成多的數(shù)學(xué)道理，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生“浪費(fèi)資源可恥，節(jié)約資源光榮”的節(jié)能和環(huán)保意識(shí)。一、挖掘社會(huì)生活中的教學(xué)資源學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，它不僅僅是指教材資源，還應(yīng)包括來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面的教育資源。小學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)中，教師如果留心的話，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如走親訪友中的購(gòu)買(mǎi)禮品問(wèn)題，外出旅游中的行程規(guī)劃問(wèn)題，租車租船問(wèn)題，參觀公園中的購(gòu)票問(wèn)題，以及收集報(bào)刊中各種表格中的數(shù)據(jù)，電視廣告中打折贈(zèng)送等的促銷廣告內(nèi)容，各種文章中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，各種商標(biāo)的圖案圖形，一些蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)
8、資源的畫(huà)面等等，這一切的一切都可作為開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源。教師要善于捕捉和挖掘生活中的教學(xué)資源，不局限于課堂上、教材里的數(shù)學(xué)，而應(yīng)跳出教材、走出校門(mén)、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，把數(shù)學(xué)延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生用自己的方式去認(rèn)識(shí)、去解讀、去擁抱自己心目中的數(shù)學(xué)王國(guó)。四、挖掘遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)資源現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源
