嫻呰皥灝忓璇枃鎯呭鏁欏.doc

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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)實(shí)施情景教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)取得最優(yōu)化教學(xué)效果的手段之一。情景教學(xué)能有效的提高教學(xué)效率，更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)體自主性，以此帶動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展。情境教學(xué)是從教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種方法。情境教學(xué)應(yīng)排除干擾，樹(shù)立正確的研究態(tài)度，在一定程度上允許出現(xiàn)錯(cuò)誤，在特定時(shí)期的主流意識(shí)形態(tài)的影響下，用思想教育目標(biāo)來(lái)代替學(xué)科特有的教學(xué)目標(biāo)。　語(yǔ)文課本給情境教學(xué)提供了豐富的形象素材，為情境教學(xué)創(chuàng)造了

2、得天獨(dú)厚的情境條件，教學(xué)要從需要出發(fā)，從教材出發(fā)，運(yùn)用直觀的手段，情境的強(qiáng)度逐步加深，.教師的語(yǔ)言描繪加深兒童的情感體驗(yàn)，并且使學(xué)生形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，.在情境中始終注意教材語(yǔ)言文字的落實(shí)，即對(duì)教材語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做到“情在我心中，我在情境中”。這就充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知因素和情感因素并存，同時(shí)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)情知對(duì)稱。語(yǔ)文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。我們提倡情境教學(xué)，主張情感教學(xué)，讓教學(xué)充滿愛(ài)，讓教學(xué)對(duì)象在愛(ài)中學(xué)習(xí)，在愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)槲宀浇虒W(xué)

3、法：創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、激發(fā)情感、-師生互動(dòng)、寫作訓(xùn)練。情境教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都應(yīng)該得到很好的執(zhí)行。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中一直存在許多缺陷，“讀死書，死讀書，讀書死”成為師生的口頭禪，為能“活讀書，讀活書，活讀書”，我們需要做的是什么呢？激情！只有在教學(xué)中有感情的碰撞，師生才能真正享受到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣?？傊?，情境教學(xué)的好處是多方面的，不僅其效果本身有效地體現(xiàn)了中國(guó)特色的教育理念，而且還形成了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用教學(xué)情境，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，把學(xué)

4、生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的氛圍中充分地和老師、文本展開(kāi)對(duì)話。這樣的情境，使學(xué)生學(xué)有所處，心有所動(dòng)，情有所感，可達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容，揭示審美思想意義，我們就會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。