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1、談?wù)勑抡n程語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育蘭州市第四十六中學(xué)高慶雄【內(nèi)容提要】新課程教學(xué)十分注重創(chuàng)新教育，那么創(chuàng)新教育的內(nèi)容是什么，如何進行創(chuàng)新教育呢？這是創(chuàng)新教育先應(yīng)該明確的問題。本文結(jié)合語文學(xué)科的特點，闡述了語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的本質(zhì)，以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。【關(guān)鍵詞】新課程語文教學(xué)創(chuàng)新教育未來世界的競爭是人才的競爭，而人才的競爭歸根結(jié)底是人的創(chuàng)造力的競爭。一個國家，一個民族，如果沒有創(chuàng)造性、開拓性的人才輩出，那么在世界強林中很難立足、發(fā)展、自強。因此，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力”。為適應(yīng)
2、國際形勢和社會發(fā)展的潮流，《新課標(biāo)》中明確要求中學(xué)語文教學(xué)要展開創(chuàng)新教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面我們就創(chuàng)新教育本質(zhì)和方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、創(chuàng)新教育的本質(zhì)相對傳統(tǒng)教育而言，創(chuàng)新教育是一種超越式教育。相對應(yīng)6教育，創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育。從另一層面講，創(chuàng)新教育則是指導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實環(huán)境，以超越現(xiàn)實的理想去審視并改造現(xiàn)實的過程，并向人類已經(jīng)獲得的現(xiàn)成的東西提出新的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)新的世界。人即是社會的創(chuàng)造物，也是自己的創(chuàng)造物，人在創(chuàng)造社會的同時也在創(chuàng)造自我。創(chuàng)新教育就是提升本身所擁有的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)人把
3、創(chuàng)造意識變成現(xiàn)實的能力。創(chuàng)新教育的超越性應(yīng)具備以下三個特征。1、張揚學(xué)生的主體性和個性創(chuàng)新是創(chuàng)造性思維的過程，也是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。他是對現(xiàn)成環(huán)境所給予的重新組合具有強烈的主體個性色彩。因此，語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育也應(yīng)從兩個方面體現(xiàn)創(chuàng)新的本質(zhì)要求：一是充分發(fā)揮主體精神，二是培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性。通過自我意識的突現(xiàn)使他們在閱讀、寫作、口語交際、實踐活動等方面，顯現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望，從而不斷自我開拓，自我發(fā)展，自我完善。2、張揚學(xué)生的主體性和個性新課程中強調(diào)的三維目標(biāo)本身就體現(xiàn)了開放的精神。創(chuàng)新教育從根本上說就是人
4、以新的視角、新的方式、新的綜合，展現(xiàn)出新的發(fā)現(xiàn)、新的思想。在創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)生的主體精神得以實現(xiàn)，個性的獨特性得以外化。“新”需要一個開放的“教”。由于語文學(xué)科人文性和主觀性的特點更需要一個高度自由和開放的思維空間，通過開放自由的主體活動，語文學(xué)科的人文性和主觀性才得以充分發(fā)揮，主體創(chuàng)造能力才能充分的挖掘。3、在課堂活動的實踐中超越實踐活動對創(chuàng)新的作用是人所共知的，自然科學(xué)如此，社會科學(xué)也不例外。因此只有通過實踐，創(chuàng)造性思維才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實；只有通過實踐，創(chuàng)造性思維才能得以培養(yǎng)。實踐為人們的創(chuàng)新提供了必要
5、的問題情境。人類發(fā)展史上的許多發(fā)明創(chuàng)造都證明了這一點。6二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教育的本質(zhì)在于教人創(chuàng)新而不是復(fù)制。一切天性和諾言都不如創(chuàng)新的習(xí)慣更有力量。人的創(chuàng)新潛能的發(fā)展來自創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。1、不斷充實學(xué)生的知識儲備是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提條件任何一種創(chuàng)造，都是以對所學(xué)知識進行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動為前提。掌握的知識越多，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的見解，新的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)不僅是為了記憶知識，更重要的是為創(chuàng)造活動作鋪墊、作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)新才是目的。偶然的創(chuàng)造靈感不是絕對的偶然，而是平時知識積累從量變到質(zhì)變的必然，
6、因此老師應(yīng)該遵循新課程的教學(xué)思想，重視學(xué)生知識與技能的積累與培養(yǎng)，并根據(jù)新課程的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進閱讀室，走進豐富多彩的生活，開拓學(xué)生的視野，廣泛汲取各種知識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造前提條件。以作文為例，學(xué)生只有博覽群書，博采眾長，并在豐富多彩的生活中不斷積累素材，才有可能寫出有思想，有創(chuàng)意的好文章。沒有一定的知識積累而談什么創(chuàng)新只能是閉門造車。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵6自學(xué)能力是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自覺地總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動的方式、規(guī)律，有效地組織、利用影響自己學(xué)習(xí)活動的各種因素
7、以成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，是適應(yīng)新課程關(guān)于自主學(xué)習(xí)的需要，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的需要。只有讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，才能使學(xué)生具有獨立思考問題，解決問題，獲得更多新知識的能力。所以自學(xué)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。語文教學(xué)的任務(wù)，不只是教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而其中最重要的是自學(xué)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，為了使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，教師在教知識的同時還要教給學(xué)生學(xué)知識的方法。學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法以后繼而進行能力遷移即學(xué)會用法，這便是自學(xué)能
8、力的形成。自學(xué)能力形成以后，一方面學(xué)生在課堂上利用老師還給他們充分的空間和時間獲取更多的知識；另一方面學(xué)生利用自學(xué)方法擴大學(xué)習(xí)范圍，走進生活實踐，積累大量的新知識。知識多了見識廣了，再回歸到課堂上參與討論，發(fā)表意見，思路就開闊了，便可產(chǎn)生許多聯(lián)想和獨到見解，從而使其在聽、說、讀、寫等方面形成創(chuàng)造性思維。3.培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的精神是創(chuàng)造教育不可缺少的一環(huán)俗話說“不怕做不到，就怕想不到”，說明具有創(chuàng)造性思維的
