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1、談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)忻城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)韋淑曉一個(gè)國家的發(fā)展需要創(chuàng)新,時(shí)代需要創(chuàng)新型的人才,初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)呼喚著具有高素質(zhì)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人,面對新世紀(jì)科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。而教育要從娃娃抓起,因此,在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是大勢所趨、勢在必行,是教學(xué)工作者面臨的新的課題。作為一名小學(xué)語文教師,如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?在小學(xué)語文教學(xué)中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)決不是脫離語言文字、離開語文學(xué)科本身所特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律去搞些花架子、搞些形式主義,而是要在扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐過程中,即在識字、閱讀、
2、作文等過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 1在識字教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力 識字教學(xué)是學(xué)生思維開發(fā)之始,應(yīng)借助這一載體積極開拓學(xué)生思維,加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),以幫助他們建立最佳智能結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)建立一種新型的師生關(guān)系,營造自由寬松的課堂氣氛,盡可能給學(xué)生自我展示的機(jī)會,使他們能夠樹立創(chuàng)造的信心,敢于發(fā)表自己的見解。其次要精心組織教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生主動參與的意識。兒童的好奇心和對知識的主動探索是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。在識字教學(xué)中,我進(jìn)行了一些富有創(chuàng)造性的探索,如利用漢字規(guī)律調(diào)動學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn),注重音、形、義結(jié)合,借助漢語拼音在游戲中識字、在活動中識字、在語言環(huán)境中識字。從而最
3、大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生通過視覺、聽覺和言語的相互結(jié)合,主動參與表象的建立和字義的探求。如教學(xué)“紙”6字時(shí),針對學(xué)生容易在右下方加點(diǎn)的情況,我拿來一張白紙,故意在上面灑上一點(diǎn)墨水,說:“哎呀!好好的一張白紙,現(xiàn)在有了這個(gè)黑點(diǎn)成了廢紙,直可惜!”最后又說:“同學(xué)們,看見了嗎?白紙,白紙,不能有點(diǎn),有了點(diǎn)兒就變成廢紙?!边@樣,學(xué)生印象深刻,就不會再寫錯(cuò)“紙”字了。例如在二年級的識字教學(xué)中,教“澡、操、燥、噪”等字,我讓學(xué)生自己運(yùn)用各種方法識記,及時(shí)給予肯定、鼓勵,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法和參考他人的做法,歸納出方法為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。這樣學(xué)生真正體會到
4、學(xué)習(xí)語文的快樂,從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心,敢于開口,敢于懷疑,敢于提問。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正享有自主自由的權(quán)力,在寬松的教學(xué)環(huán)境中,創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮?!≡俅我⒁獍l(fā)散思維的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。創(chuàng)新思維同發(fā)散思維直接相關(guān),因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以從訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維入手,讓學(xué)生獨(dú)立思考,并鼓勵他們大膽發(fā)表自己的不同見解,自己想辦法識記生字,使得同學(xué)們運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、形近字換偏旁、編兒歌順口溜等自己喜歡的方式解決了難點(diǎn),識字的獨(dú)立性與創(chuàng)造性得到了很好的培養(yǎng)。 2在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維小學(xué)語文教材中的一篇篇課文,都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造因素。它對于
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,有著不可估量的作用。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以從質(zhì)疑開始。古人云:“學(xué)貴有疑?!?質(zhì)疑的過程實(shí)質(zhì)就是積極思維的過程,是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程。因此,質(zhì)疑中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的萌芽。我在講讀課文時(shí),給學(xué)生以充分的讀書、思考的時(shí)間,鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,使他們變得積極、主動,激發(fā)起了探求新知的欲望,迸發(fā)出了創(chuàng)造的思維火花。同時(shí),我還憑借課文中提供的想像空間,發(fā)展學(xué)生的求異思維。如教學(xué)《稱象》一課,我問學(xué)生:還有其他稱象的辦法嗎?學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。一個(gè)學(xué)生說,稱石頭太麻煩,可以讓隨行的官員一個(gè)個(gè)地上船,直到劃線的地方
6、為止,稱每個(gè)人有多重,把重量加起來就是大象的重量。還有的說可以用水缸舀水來稱,就地取材,會更方便。學(xué)了《蝙蝠和雷達(dá)》,我讓學(xué)生說說人類除了雷達(dá)以外,還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示?你自己從中得到什么啟示,想發(fā)明什么?同學(xué)們通過查找資料獲取了知識,拓寬了思路,并發(fā)揮想像力,運(yùn)用頭腦中存儲的知識進(jìn)行加工、組合,在幻想中產(chǎn)生了大量的新奇大膽的創(chuàng)造成果,發(fā)展了創(chuàng)造想像能力。此外,我還注意激發(fā)學(xué)生的想像、聯(lián)想和幻想。在學(xué)生讀有情有景的課文時(shí),啟發(fā)他們進(jìn)行再造想像,邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫。對于留有空間的課文,鼓勵學(xué)生展開想像和聯(lián)想,去填補(bǔ)空白。如學(xué)習(xí)《狼和小羊》,
7、讓學(xué)生想像狼向小羊撲去后發(fā)生的事;讀了《小攝影師》,問:小男孩還會來嗎?為什么?讓學(xué)生續(xù)編故事;學(xué)了《小珊迪》,讓學(xué)生補(bǔ)寫小珊迪在換零錢的路上發(fā)生的故事。同學(xué)們的想像力從中得到了充分發(fā)揮,語言表達(dá)和運(yùn)用能力得到了提高,思想感情也得到了陶冶。3在作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維6激發(fā)學(xué)生寫作情趣是開拓寫作的源泉,也是學(xué)生創(chuàng)新意識不斷形成和提高的重要條件。教師應(yīng)組織學(xué)生開展一些有趣的活動,讓他們親自參與活動的設(shè)計(jì)、活動的過程和活語文論文動的總結(jié),并在活動中引導(dǎo)他們積極動腦、動手,認(rèn)真觀察、思考,真正解決他們無事可寫的問題。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的感受寫自命題作文,提倡自己怎么
8、想就怎么寫,解放了學(xué)生的思想,開闊了寫