聽課記錄點(diǎn)評(píng).doc

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1、聽課評(píng)課記錄一、同步點(diǎn)評(píng)，需改進(jìn)的的地方：引入課題時(shí)自然、活潑、貼近生活，但與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)。教學(xué)過程中應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)軟件中的學(xué)生演示工具讓學(xué)生展示積極參與、多參與活動(dòng)。同時(shí)，教材中的知識(shí)窗內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會(huì)更好。教師用《老

2、和尚講故事》引入本課，在講到：“換行”——“找到插入點(diǎn)”——“粘貼”這個(gè)地方的時(shí)候，過程較倉(cāng)促，如果能繼續(xù)引用《老和尚講故事》小故事，引導(dǎo)學(xué)生是對(duì)這篇文章修改，每段要另起一行（換行），學(xué)生就能理解得更加具體實(shí)際，這也和第三節(jié)《對(duì)作文進(jìn)行修改》成為本章節(jié)中真正的一部分，也體現(xiàn)了和學(xué)科等知識(shí)的整合。這樣學(xué)生在處理“換行”找到插入點(diǎn)“粘貼”時(shí)有的放矢。1、講授過程中，教師語(yǔ)言要規(guī)范。2、在講解開始網(wǎng)頁(yè)中插入圖片或動(dòng)畫是，可以再次展示開課引課用的“可愛的家鄉(xiāng)”網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿逐步學(xué)習(xí)；3、在講解如何在網(wǎng)頁(yè)插入圖片或動(dòng)畫時(shí)；插入——圖片——來(lái)自文件彈出對(duì)話窗口時(shí)，有些學(xué)生找不到圖

3、片素材文件所在的位置：“搜索”還是“URL——從計(jì)算機(jī)中選擇一個(gè)文件”（從D盤——打開），這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把這個(gè)具有代表性的問題演示出來(lái)，教師在講解效果會(huì)更好；這樣做也體現(xiàn)了學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念；4、在給添加的新網(wǎng)頁(yè)名稱重命名時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題和名稱的區(qū)別，切勿搞混了。這也是信息技術(shù)等級(jí)考試中常常出現(xiàn)的題型；5、根據(jù)教學(xué)對(duì)象的家庭條件，可在完成教學(xué)后布置家庭作業(yè)，完成課后的作業(yè)。1、講解“只讀、完全、設(shè)置密碼訪問”時(shí)，可先進(jìn)行操作，后進(jìn)行講解，同“小博士”一起拓展知識(shí)，“為什么這樣設(shè)置？這樣設(shè)置有什么意義？”；2、學(xué)生對(duì)演示操作提出異議，請(qǐng)邊演示邊講出異議，效果會(huì)更佳。

4、避免出現(xiàn)啟而不發(fā)，啟而亂發(fā)；3、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從課堂中映射滲透。如保護(hù)個(gè)人隱私、保護(hù)系統(tǒng)文件、不亂刪除不知情的文件等等；4、活學(xué)活用，互相訪問共享內(nèi)容，互相討論，也可分組進(jìn)行；5、教師在講解過程中用詞應(yīng)注意規(guī)范、統(tǒng)一，不變應(yīng)萬(wàn)變。1、教師應(yīng)該給于肯定。2、課堂氣氛稍顯嚴(yán)肅，學(xué)生不夠活躍，回答老師問題的學(xué)生太局限。3、結(jié)束有些倉(cāng)促，總結(jié)，設(shè)計(jì)展示歷代名人誦孔子的名言的環(huán)節(jié)。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到孔子的偉大，最后展示孔子的名言名句，更讓學(xué)生直觀感受到孔子的金玉良言，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成、發(fā)展都將起到積極的作用。二、從學(xué)生的角度評(píng)課：學(xué)生活動(dòng)積極參與，能在教師的調(diào)控下

5、進(jìn)行學(xué)習(xí)操作實(shí)踐，從動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng)中讓學(xué)生循序漸進(jìn)的獲得新知，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)思想。學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，耳聽、眼看、動(dòng)口，動(dòng)腦思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有積極尋求同學(xué)、教師的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)養(yǎng)成思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的習(xí)慣，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。三、從教師的角度評(píng)課：教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、

6、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用藍(lán)貓300問。最后引用《給劉翔哥哥的一封信》文檔，插入圖片，烘托文章的主題。教學(xué)過程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備（以前學(xué)過的知識(shí)）來(lái)進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。四、總體評(píng)價(jià)：孩子學(xué)習(xí)活躍，積極性很高，能在老師創(chuàng)設(shè)的各種情境中認(rèn)讀拼音。是否可以讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。給孩子

7、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)谡莆罩饕R(shí)的基礎(chǔ)上，更有方向性選擇自己喜歡或者掌握扎實(shí)的知識(shí)部分，來(lái)和不同類型的同學(xué)合作、交流。不知這種形式是否可行。?根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡小、知識(shí)接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中采用教材中引用的文章《保護(hù)鳥類》，并讓學(xué)生齊讀文字內(nèi)容，調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生參與活動(dòng)、回答問題積極性高。教學(xué)任務(wù)按計(jì)劃完成。教師授課富有激情、聲音清晰洪亮。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知。教師根據(jù)學(xué)生具體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，課堂氣氛活躍。教師根據(jù)新課改的教學(xué)理念設(shè)計(jì)