重視個(gè)性體驗(yàn)培養(yǎng)朗讀能力.docx

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1、重視個(gè)性體驗(yàn)培養(yǎng)朗讀能力——《筍芽兒》教學(xué)案例安陽縣呂村鎮(zhèn)前奇務(wù)小學(xué)——董國芹朗讀是語文閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練之一。它有助于學(xué)生語言的規(guī)范化，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，并且受到美的熏陶。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：凡“知識(shí)”的獲得是可以通過傳授的，而“技能”的掌握卻不能靠傳授，而要靠操練?！白x”屬于技能范疇，所以讀的水平一定要在訓(xùn)練中提高，讀的能力必須得在實(shí)踐中發(fā)展。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要重視閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和體驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中能夠給孩子充分的時(shí)間去讀書，讓他們自己去體會(huì)、去感受，這樣才能真正得到

2、屬于他們自己的感受，讀出個(gè)性化的體會(huì)。下面是我在《筍芽兒》教學(xué)中的一個(gè)片斷：師：你們看，筍芽兒真是一個(gè)愛睡覺的寶寶，春天已經(jīng)來了，可是它還不知道醒來，需要?jiǎng)e人來叫醒它，你們瞧，誰來了？誰在叫醒筍芽兒呀？（看圖）生：春雨姑娘、雷公公在叫筍芽兒。師：小朋友，請(qǐng)你們讀讀這段話，想想春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？(自由讀)生1：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（讀得很急。）師：你為什么讀得這么急呀？生1：因?yàn)榇河旯媚镆尮S芽兒快點(diǎn)醒過來。師：春雨姑娘真想讓筍芽兒馬上來到這個(gè)世界呀！另外的小朋友你們有其他想法嗎？生2：春雨姑娘是“低聲呼喚”

3、，所以春雨姑娘說的話要讀得輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)。師：你說得也有道理，你來讀讀看。生：（讀得輕輕的、柔柔的。）師：兩個(gè)小朋友讀得都很棒，那我們?cè)撨@么讀呢？請(qǐng)四人小組討論討論吧?。ㄐ〗M討論，討論后認(rèn)為兩種方法都可以）師：聽了大家的話，我也覺得春雨姑娘的話既可以讀得急一些，也可以輕柔地讀，那么我們就用兩種讀法試著讀讀吧！（生讀，他們的積極性很高，有的小朋友還配上了動(dòng)作。）新課程歷來強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生在閱讀中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)立的閱讀體驗(yàn)與感受，在本文的教學(xué)中，我也努力引導(dǎo)學(xué)生自主的體驗(yàn)。我們知道每一位學(xué)生都是各不相同的生命體，孩子們的感悟

4、能力各不相同，他們學(xué)習(xí)語文也是極具個(gè)性的。每個(gè)孩子在自主積極的閱讀中，對(duì)教材都有著自己獨(dú)特的感受。由于生活經(jīng)驗(yàn)、感悟能力、學(xué)習(xí)方式等都存在著差異，對(duì)文本的理解能力也就不盡相同。在上面的教學(xué)片段中，我對(duì)學(xué)生提出的“春雨姑娘低聲呼喚”這句話可以讀得快一些也可以讀得慢一些的看法給予充分的肯定，切切實(shí)實(shí)尊重了每一個(gè)學(xué)生的閱讀感受。我想，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在朗讀中的主體地位，讓孩子們?cè)谡n堂上能真正成為學(xué)習(xí)的主角。