新課程背景下通用技術(shù)課程的教學(xué)反思.doc

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1、新課程背景下《通用技術(shù)》課程的教學(xué)反思——如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂通用技術(shù)教研組邱俊輝在新課程的耍求下，通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)際能力。通用技術(shù)課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)需要以技術(shù)課程的慕本理念為指導(dǎo)，深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)牛的特點(diǎn)，還要充分發(fā)掘半地天然的優(yōu)越的環(huán)境和資源，根據(jù)具體情況涉及具體的教學(xué)方法，形成技術(shù)教學(xué)的特色，爭(zhēng)取獲得教學(xué)效果最優(yōu)化。11月15FI我在高一(8)班上了一節(jié)公開課，這節(jié)課我講授的內(nèi)容是《方案的構(gòu)思及其方法》。這節(jié)課要體現(xiàn)的H標(biāo)是：親身感受設(shè)計(jì)的快感，體會(huì)設(shè)計(jì)分析的過程，在設(shè)計(jì)屮養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、考慮問題全面的情感態(tài)度。通過我們教研組的評(píng)課

2、研討和自我反思，我覺得要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)出以下兒個(gè)方面:1、創(chuàng)設(shè)最佳情境，導(dǎo)入新穎本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的設(shè)計(jì)分析的方法能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析。如果一開始就馬上進(jìn)入主題，介紹產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的話，學(xué)生可能會(huì)感到比較突然和陌生，因此，在教學(xué)吋，我特別設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我采用的是案例導(dǎo)入法：讓學(xué)生展示“以秋游為主題的活動(dòng)方案”，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他的活動(dòng)方案進(jìn)行分析，這個(gè)活動(dòng)方案有哪些不合理的地方或有哪些考慮不周的地方，讓學(xué)生思考：如果這些環(huán)節(jié)沒考慮到會(huì)引起哪些后果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)分析的重要性，最終引入今天的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)導(dǎo)入非常自然,從日常生活入手，吸

3、引了學(xué)生的注意力，激起了他們的設(shè)計(jì)欲望。2、設(shè)置合理的技術(shù)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中親身體驗(yàn)總的來說，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理，思路清晰。本節(jié)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主，如果單純以案例講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。本教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)牛在探究屮自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)屮發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)屮體驗(yàn)過程。以“設(shè)計(jì)一臺(tái)適合高屮生使用的臺(tái)燈”為例，來說明設(shè)計(jì)分析的基本思路。對(duì)于學(xué)生來說，臺(tái)燈是我們生活q啡常熟悉的一?件產(chǎn)品，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，這使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已，大大提高了課堂的質(zhì)量。通用技術(shù)課程最大限度地拓展了學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)。3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)屮，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參。在這次的公開課丄，我這方面做得不是很好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是些較直接的肯定與否定，如“回答得好皿不錯(cuò)從不對(duì)”等。而新課程提倡H主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情?，F(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)吋多用“你的想法有新意從你的見解有獨(dú)到之處從你還有什么新設(shè)想二即使學(xué)生冋答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你考慮到這方面因索，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學(xué)生口尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常

5、常這樣說：“我覺得皿我認(rèn)為皿我看以我想要從我發(fā)現(xiàn)這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。4、設(shè)計(jì)課堂“空白”，為學(xué)生創(chuàng)造自主空間在通用技術(shù)課程的教學(xué)屮，從教學(xué)空間、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂“空白”，讓學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師以問題為核心設(shè)計(jì)好帶有探索性的技術(shù)問題，讓學(xué)生在預(yù)留的吋間和空間進(jìn)行獨(dú)立探究或相互合作，使其通過動(dòng)腦、動(dòng)手來探究技術(shù)知識(shí)，解決技術(shù)問題，讓學(xué)牛加深對(duì)技術(shù)思想和方法的體驗(yàn)，增強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。在這次公開課中，我提出了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)我們這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，嘗試一?下設(shè)計(jì)

6、“適合高中生使用的書桌”。（注意：進(jìn)行方案構(gòu)思的時(shí)候應(yīng)先進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，再采用一定的方法進(jìn)行構(gòu)思。）此時(shí)，學(xué)生便可根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行自主探究，積極思考，自由發(fā)揮。通過集思廣益收集或自主設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案的過程，讓學(xué)生反思自己對(duì)設(shè)計(jì)理念的領(lǐng)悟情況，提升創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)技術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，通過一起交流分亨設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。5、注重備課研究備課是教學(xué)永恒的主題。只要有教學(xué)，備課就不會(huì)終止。備課效率的高低與備課質(zhì)量的好壞直接影響教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。《學(xué)記》上說：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。我想教的困惑，更多地要從備課屮找原因，改進(jìn)備課是改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)

7、節(jié)。由于通用技術(shù)課是一門不在高考考查范圍的科那么要丄好課，要抓住學(xué)生的心，就一定要在備課和教學(xué)方式上下功夫。通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和通用性，又是一門有別于專業(yè)技術(shù)的技術(shù)。因此，備課吋要充分考慮到高屮學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、地域特征等方面的差并，在教學(xué)及評(píng)價(jià)方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性,以滿足不同學(xué)生的不同需要。