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《淺談英語教學(xué)中的人文關(guān)懷.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談英語教學(xué)中的人文關(guān)懷英語是一門培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的語言學(xué)科?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，英語教學(xué)過程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實踐和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。我認(rèn)為，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，在英語教學(xué)中就要堅持以人為本，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，從“尊重、贊美、人格魅力、興趣”四個方面對學(xué)生進行人文關(guān)懷，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)境界。這是提高英語課堂效率和學(xué)生英語成績的關(guān)鍵，也是教師義不容辭的責(zé)任。一、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系尊重是一陣怡人的春風(fēng)，一劑舒心丸。教師要想贏得學(xué)生的尊敬和信賴，首先要尊重學(xué)生，理
2、解學(xué)生，信任學(xué)生。作為教師，要對每一名學(xué)生充滿愛心，寓愛于教學(xué)中，通過表情、語言、體態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感到教師的親切，產(chǎn)生積極的情感和求知的動機，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。比如，教師以良好的精神面貌走進教室，課前與學(xué)生進行情感交流，上課時對學(xué)生投以全身心的愛護，總是用微笑的面容、期待的目光、鼓勵的言語、飽滿的情懷來感化學(xué)生。上課時間到了，有學(xué)生還未進教室，教師應(yīng)該向別的同學(xué)問問情況，或在教室門口看看該生是否在外邊的什么地方；下課時和他們拉拉家常，談?wù)勓巯聲r尚的話題，談他們喜歡的人和事，贊揚他們的長處；有時有意
3、讓他們幫教師拿錄音機、掛圖、幻燈片等電教器材，把報刊、雜志、電視上的一些既有趣又有教育意義的東西講給他們聽，把口己學(xué)生時代的感受和好的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，諸如此類的這些看似與教學(xué)無關(guān)緊要的事，都是融洽師生情感的妙方?！坝H其師，則信其道”。師生關(guān)系和睦了，老師與學(xué)生之間溝通起來就沒有了障礙，學(xué)生就愿學(xué)、樂于學(xué)。融洽的師生關(guān)系使學(xué)生們“愛屋及烏”，往往也喜歡英語這門課。二、贊美學(xué)生，樹立必勝信心贊美是一泓廿淳的清泉,它能蕩滌學(xué)生體內(nèi)不良情緒等雜塵,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中煥發(fā)出新的生機和活力。每個學(xué)生都有閃光點。哲學(xué)家詹
4、姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”老師是學(xué)生心冃中最神圣的稱謂，一句暖人的話語、一個拍拍肩膀的動作、一個贊許的微笑，都有可能使學(xué)牛從軟弱走向堅強，從懶散走向勤奮，?從失敗的走向成功。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時給予積極評價。對表現(xiàn)好的，別忘了用"Verygood!v（很好!）、“Excellent!”（好極了?。?；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、"Well-done"（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用Tak
5、eiteasyv（別緊張）、uItdoesn,tmatter,justhaveatry.v（沒關(guān)系，來試一下）、"Tryitagain.（再試一次）、aIbelieveyoucandoitbetternexttime：?"（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓勵性的話，讓他們感覺到自己在不斷進步，進而消除懼怕緊張情緒。結(jié)合教學(xué)進行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時，以下兩個句子都正確無誤
6、：@A1thoughheworkedveryhard,hedicin'tpasstheexam?（盡管他非常努力的學(xué)習(xí),卻沒有通過考試。）?Althoughhefailedtheexam,hedidn,tloseheart.（盡管他考試不及格，他并不喪失信心。）但是很顯然，例句②比例句①更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學(xué)生產(chǎn)牛雖微妙卻能潛移默化的積極影響，有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。二、激勵學(xué)生，營造獨特的人格魅力教師的人格魅力作為教學(xué)過程中最重要的一種教育資源和教育力量，具體產(chǎn)生于教師與學(xué)生及
7、其他人的交往過程中，人文素養(yǎng)、文雅的談吐、端莊的舉止，影響著一代代學(xué)子。徹底拋棄“師道尊嚴(yán)”的觀念。作為新世紀(jì)的教育者，在教育過程中要富有人情味，把學(xué)生當(dāng)作獨立的、發(fā)展的人來關(guān)心和對待，不要不顧他們的感受，把他們當(dāng)作“物”。學(xué)生喜歡的是重感情、和藹、有愛心以及具有獨特人格魅力的教師。要深刻認(rèn)識到：教育過程是師生間心理交往、心靈對話、情感溝通、視界融合、思想同構(gòu)的過程。而人格魅力能使學(xué)生在不知不覺中受到感染和熏陶，學(xué)生在感受良好的同時，自然對老師輸出的信息增加了親切感和認(rèn)同度，能夠順利地吸收老師所傳授的內(nèi)容。善于
8、用靈魂塑造靈魂、用人格影響人格。新學(xué)期開始，在講Unit1GoodFriends時，我要求學(xué)生用所學(xué)過的形容詞描述同桌的品質(zhì)，然后乂問“CmyouchoosethreewordstodescribmeyoreteacherofEnglish?學(xué)生異常興奮，有的說beautiful,有的說smart,kind等。開學(xué)第四天,早上我先問候了學(xué)生，學(xué)生的反應(yīng)令我難忘，“Goodmorning
