初中數(shù)學教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、初中數(shù)學教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。本文對如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作了簡耍的介紹。關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新；教學方法中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2014)11-367-01當前，創(chuàng)新教育的浪潮席卷全國，已成為國人的共識。創(chuàng)新是人類發(fā)展與進步的永恒主題，創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，是當今索質教育的核心?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”?！耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族Z林”，這更為當今教育指明了方向。實施創(chuàng)新教育，

2、基礎教育首當其沖，而數(shù)學教學是基礎教育的重要組成部分。本文就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力談談口己的一些想法，供同仁參考。一、興趣創(chuàng)新的靈魂美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣?！痹醋詢刃牡臒釔酆妥非?，是創(chuàng)新的靈魂，它對學生創(chuàng)新素質的形成與提高具有極大的推動作用，那么在數(shù)學教學中如何激發(fā)學生興趣呢？1、充分挖掘教學的內在美感因素，喚起學生的情感意識、培養(yǎng)學生的興趣數(shù)學教師要善于通過展示數(shù)學美，讓學生在對數(shù)學美的欣賞中得到積極的情感體驗。一般可以在提出數(shù)學問題時，揭露它的新穎、奇異，以引起學生學習的好奇心；在分析和解決問題時，使他們感受到

3、數(shù)學的思維美和方法美，促使他們自覺地掌握它；在把知識加以整理的過程中，讓他們體驗到數(shù)學的和諧統(tǒng)一和簡儉美，這樣不僅可以減輕記憶的負擔，而口品嘗到數(shù)學知識結構的美妙，例如，無理數(shù)概念的引入，教師可設計如下問題讓學生思考：方程x+2二0在小學里為什么解不出來（當時并不知道什么是負數(shù)）？方程x-2=0,在初一時為什么解不出來（當時沒有學過無理數(shù)）？當我們把數(shù)從正數(shù)擴充到有理數(shù)，又從有理數(shù)擴充到實數(shù)后，數(shù)的運算律有沒有發(fā)生變化？上面的引入樸實無華，沒有用到高深的數(shù)學理論，卻能使學生口覺地按照美的創(chuàng)造規(guī)律進行創(chuàng)新思維，與此同時還使學生感受到數(shù)學創(chuàng)新后遵循的從和諧統(tǒng)一，到不和諧統(tǒng)一，

4、又在高的層次上取得統(tǒng)一的美學創(chuàng)造規(guī)律。2、使數(shù)學問題生活化，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學知識來源于生活實際，生活本身又是一個巨大的數(shù)學課堂。在數(shù)學教學中要盡可能地接近學生的現(xiàn)實生活，讓學生認識到生活中我處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。在數(shù)學教學中要注重把教材內容與生活實踐結合起來，加強數(shù)學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，例如“將原價為100元的商品，先漲價20%后，又降價20%,結果比原價高還是低？”的問題，必能激激起學生的學生興趣。3、運用多媒體，優(yōu)化學習的情感環(huán)境、認知環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情數(shù)學教學中運用CAI,憑借其生動的視聽效果、逼真的

5、動態(tài)演示、便捷的人機交互，打破了學生學習數(shù)學思維定勢，提高了學生的創(chuàng)新熱情，為他們開展創(chuàng)新活動、培養(yǎng)創(chuàng)新意識做好了充分的情感準備和內因鋪墊。二、營造自主學習的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新欲望陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！敝灰袆?chuàng)造的意識、創(chuàng)造的行動，就會取得創(chuàng)造的成果。因此在數(shù)學課堂教學中，教師要從“教導者”轉變?yōu)椤胺照摺?，作為班級“特殊”的一員參加學生的活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，堅持每一個學生都產(chǎn)生一定的創(chuàng)新潛能，通過適當?shù)慕逃〉脛?chuàng)造性的成績。堅信學生是創(chuàng)新的主體。教師通過口己藝術化的服務，用愛心為學生創(chuàng)造一種心靈放松、自

6、主學習的氛圍，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使他們敢于質疑，敢干堅持自己的意見，從而創(chuàng)造一種能培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造性思維的氛圍。三、教學方法科學化，創(chuàng)設創(chuàng)新條件1、注重探索過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的教學方式是只偏重結果，不重視過程，這很不利于學生知識的吸收、內化和整合。實踐表明：對科學的知識，僅知其然是不夠的，只有知其所以然，才能有所創(chuàng)新。數(shù)學發(fā)展史告訴我們，任何數(shù)學知識的形成和發(fā)展本身就是人們創(chuàng)新活動的結晶。因此，在教學過程中我們應當把這種創(chuàng)新過程藝術性地展現(xiàn)在學生面前，讓學生盡可能地親身體驗，把教學立足放在使學生了解數(shù)學知識產(chǎn)生的背景和知識產(chǎn)生的基點上，了解知識之間的聯(lián)系，構建知識體系

7、，實現(xiàn)誰知結構整體優(yōu)化，為創(chuàng)新能力的形成打下堅實的基礎。2、加強發(fā)散思維訓練，拓寬學生的創(chuàng)新視野楊振寧教授說：“加強發(fā)散性思維的訓練，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的'重點工程”學生進入初中后，由于自我意識的發(fā)展，因而他們在獲取前人總結的經(jīng)驗的同時，也常常有一點點口己新的看法，或試圖進一步發(fā)展前人的成果，這種求異的探索知識的心理，在數(shù)學方面加以引導，常表現(xiàn)為思維的發(fā)散性。由此可見，教學時要多注意學生思維中的合理因素，，鼓勵“標新立異”。對愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，而要發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點，決不能挫傷學生寶貴的創(chuàng)新、探