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《關(guān)注基礎(chǔ)掌握方法培養(yǎng)能力--2014年全國統(tǒng)一高考數(shù)學(xué)試題（遼寧卷）評析-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、四蹬鬟匿踴高考試題評析鬣國墨強(qiáng)TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools-●_。。-H-‘_，--●I第9期關(guān)注基礎(chǔ)掌握方法培養(yǎng)能力2014年全國統(tǒng)一高考數(shù)學(xué)試題(遼寧卷)評析劉莉，閆旭2(1．遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧．沈陽110034；2．大連市第23中學(xué)，遼寧大連116000)摘要：2014年遼寧高考數(shù)學(xué)試卷考查知識全面，突出重點(diǎn)，注重知識交匯與綜合能力的考查，試題結(jié)構(gòu)平穩(wěn)有梯度，試題構(gòu)思精妙獨(dú)到，深刻考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，具有很強(qiáng)的選拔功能，也
2、給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來深刻啟示。關(guān)鍵詞：2014年遼寧省高考；數(shù)學(xué)試題；分析；啟示一、總體評價(jià)表12014遼寧高考數(shù)學(xué)文科試卷考查知識與分值2014年遼寧省高考數(shù)學(xué)試題在充分尊重學(xué)生的分布表差異性、多樣性和發(fā)展性的基礎(chǔ)上，以新穎的視角，創(chuàng)內(nèi)代數(shù)幾何三角、其容向量他選做題新的手法進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和藝術(shù)化的“剪裁”，彰顯多元化、多層次、多維度以及具有時(shí)代性和前瞻性的命集計(jì)統(tǒng)算導(dǎo)數(shù)解復(fù)立解函解向二亞參不考合數(shù)計(jì)法數(shù)列不數(shù)體析數(shù)：量項(xiàng)點(diǎn)函原概框應(yīng)推等運(yùn)幾幾變角運(yùn)式幾數(shù)等題特色，試題高度體現(xiàn)“以人為本”核1、5'理念的價(jià)值
3、取定選坐選向。本試卷很好地堅(jiān)持了“考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注數(shù)理蠱圖用理式算何何換形算理講標(biāo)講重考查能力”的原則，試卷中絕大多數(shù)題目采用熟悉題l61278的背景材料，常規(guī)的設(shè)問方式，基本的解題方法，與平序3l8l3219142415l1175222324l0161920時(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)匹配度高。從考試性質(zhì)上審視這分1517512515522225125l0份試卷，它有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)和課程改革，有利于值高校選拔有學(xué)習(xí)潛能的新生?？傮w來講，2014年遼寧比1012383103l5153837％高考數(shù)學(xué)試題具有較高
4、的信度、效度、必要的區(qū)分度例％％％％％％％％％％％％和適當(dāng)?shù)撵`活度，是一份可圈可點(diǎn)的試卷。表22014遼寧高考數(shù)學(xué)理科試卷考查知識與分值二、試題特點(diǎn)分布表(一)考查全面，突出主干內(nèi)代數(shù)幾何三角、其選做題2014年遼寧省高考數(shù)學(xué)試題在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知容向量他識的前提下，支撐學(xué)科知識體系的主干內(nèi)容如函數(shù)與集計(jì)統(tǒng)算導(dǎo)數(shù)解復(fù)立解函解向二考合數(shù)計(jì)法數(shù)列不數(shù)體析數(shù)=量項(xiàng)亞參不導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)點(diǎn)函原概框應(yīng)推等運(yùn)幾幾變角運(yùn)式幾數(shù)等定選坐選計(jì)等重點(diǎn)知識在試卷中占主導(dǎo)地位。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(具體數(shù)理蠱圖
5、用理式算何何換形算理講標(biāo)講見表1和表2)表明，文、理科試卷的知識覆蓋面均達(dá)題141O80％以上。試題有效地檢測了學(xué)生是否具備進(jìn)一步3614132181127159175222324序12l8161920學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，使得對高中數(shù)學(xué)主體內(nèi)容的考查達(dá)到了必要的深度，有利于減輕學(xué)生分155175125l052222512510值的負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)以問題為背景，以知識為載體，以方比103123837315153837％法為依托，在“平凡中見真奇，樸實(shí)中考素養(yǎng)”的高考例％％％％％％％％％％％％％數(shù)學(xué)命
6、題意圖。58翻第嘲9期離考試題評析醒匿翻TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools(二)考查知識聯(lián)系，在知識交匯處命題表32014年遼寧高考數(shù)學(xué)文、理科能力考查統(tǒng)計(jì)表“數(shù)學(xué)學(xué)科命題要從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值能力空間想抽象概推理論運(yùn)算求數(shù)據(jù)處應(yīng)用立意象能力括能力證能力解能力理能力意識創(chuàng)新意識的高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，使對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查達(dá)到必要的深度”。根據(jù)這一要題序(文)4，7，1992l8，17181816．21求，2014年數(shù)學(xué)試題命題者注意
7、在知識的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，通過知識的聯(lián)系、滲透和綜合運(yùn)用，考查考生的題序(理)4，7，l98，1220，21lO．173，181812，l6，21思維能力。例如：文科試卷第9題，理科卷第8題，是指數(shù)函數(shù)與數(shù)列的交匯；文、理科試卷第17題是平面(四)注重?cái)?shù)學(xué)基本思想的考查向量與三角函數(shù)的交匯；理科試卷第l9題是空間向2014年遼寧高考數(shù)學(xué)試卷在考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識量與空間圖形的交匯；文、理科試卷第20題是以解析和基本技能的基礎(chǔ)上，尤其在把握概念的本質(zhì)屬性和幾何為背景材料的試題，涉及了解析幾何與平面幾運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方面
8、提出了較高的要求。例如：(1)文、何、函數(shù)、不等式、三角函數(shù)的交匯；文、理科試卷第20理科試卷第7題，利用幾何體的三視圖來求幾何體體題，以解析幾何為背景，有效融人了不等式的應(yīng)用；積，此題處理時(shí)可以借助熟悉的正方體，從正方體中文、理科試卷第21題，打破傳統(tǒng)模式，以導(dǎo)數(shù)為主要尋找?guī)缀误w，這考查了化歸與轉(zhuǎn)化的思想。(2)文科卷工具，將三角函數(shù)和對數(shù)函數(shù)完美融合在試題背景第l6題，理科卷第11題，當(dāng)x∈【．-2，1]時(shí)，
