《智慧之花》投稿格式教學(xué)設(shè)計.docx

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1、教學(xué)設(shè)計模板：教學(xué)設(shè)計課題名稱：智慧之花姓名：孫霞工作單位：畢節(jié)市實驗學(xué)校學(xué)科年級：六年級語文下冊教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本篇課文作為小學(xué)階段最后一個學(xué)期最后一個單元的篇目，內(nèi)容上相當(dāng)簡單，學(xué)生理解起來完全沒有難度。那為什么要安排在六年級進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能編者更加注重的是學(xué)生通過課文內(nèi)容所感受到的情感：合法、得當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)自己和救助他人。在能力上，學(xué)生可以通過這一脈絡(luò)清晰的文本有效學(xué)習(xí)縮寫的方法并付諸實踐。二、教學(xué)目標(biāo)1．能讀懂課文，理解故事中的人物特點(diǎn)。2．能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。3．能簡要復(fù)述課文內(nèi)容，

2、選擇一個故事進(jìn)行縮寫。4．了解瑪麗亞在自我保護(hù)的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，東北的小姑娘江雪用法律來保護(hù)自己，并學(xué)習(xí)課文主要人物的愛心、勇氣和智慧的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文，理解故事中的人物特點(diǎn)，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。難點(diǎn)：復(fù)習(xí)縮寫，并選擇一個故事進(jìn)行縮寫。四、學(xué)習(xí)者特征分析經(jīng)過了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，此時的學(xué)生無論在語言文字的理解上，還是文本情感的感悟上都有了較深的積累，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行本篇課文的教學(xué)，重點(diǎn)便不再是文本的理解，而提升為故事內(nèi)容傳達(dá)出的那種人物智慧品質(zhì)的感悟和學(xué)習(xí)，還有就是如何較規(guī)范準(zhǔn)確地縮寫這一類脈絡(luò)清

3、晰的文本。五、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖?一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次?！庇纱丝梢?，保護(hù)自己，珍惜生命對我們每一個人來說是多么重要。今天，就讓我們走進(jìn)課文《智慧之花》，去了解文中兩們主人公用智慧進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人的故事。（板書課題）認(rèn)真傾聽通過教師的介紹讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大致的了解，明白課文主要是關(guān)于自我保護(hù)和保護(hù)他人的故事。二、初讀課文，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求通過預(yù)習(xí)，你能說一說課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡潔地說一說，完成下

4、列填空。第一個故事是維吾爾族的小姑娘（），她運(yùn)用（），在（）的前提下救了5個（）的男同學(xué)。第二個故事是（），她巧妙地（）。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)舉手回答問題：“課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？”完成填空。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，用填空的方式幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。三、再讀故事內(nèi)容，提煉出小標(biāo)題?1．逐個讀故事，試著給兩個故事?編寫小標(biāo)題。???2．思考：怎樣編寫小標(biāo)題？?學(xué)生讀故事內(nèi)容并學(xué)會用詞語提煉出故事各個部分的小標(biāo)題讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展提煉出各個部分的小標(biāo)題，先提煉出的是句子，后濃縮成詞語，這樣可以幫助學(xué)生練習(xí)歸

5、納總結(jié)的能力。可以是句子、也可以是詞語；可以用書上的語句，也可以自己的話編寫。???3．提煉小標(biāo)題。?第一個故事：遇險；救助；脫險。??????第二個故事：上當(dāng)；勸阻；勝利。?四、再讀課文，體會情感1、出示學(xué)習(xí)要求快速讀課文，在文中找出體現(xiàn)兩個小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同學(xué)說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名學(xué)生回答(這兩個故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會自我保護(hù)、學(xué)會生存的思想。從第一個故事受到的啟發(fā)：要記住和應(yīng)用學(xué)過的知識，學(xué)會保護(hù)自己；從第二個故事中受到啟發(fā)：要有自我

6、保護(hù)意識，在有些情況下，還需要用法律來保護(hù)自己。)過渡：瑪利亞在自我保護(hù)的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護(hù)自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機(jī)智勇敢呢？學(xué)生思考、討論并回答問題。了解《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的部分內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育，讓學(xué)生通過交流和討論明白珍愛生命的重要性，并樹立用科學(xué)合理有效的方法保護(hù)自己和保護(hù)他人的意識。了解《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的部分內(nèi)容，樹立用法律維護(hù)自己權(quán)益的決心。（2）讀句子“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一

7、身?！边^渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預(yù)料的災(zāi)難，當(dāng)遇到這些災(zāi)難時,比如：地震、洪災(zāi)、雪災(zāi)、被騙、獨(dú)自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??，我們該如何用自己的智慧去解決？知識拓展：用知識守護(hù)生命——免受侵害的重要途徑火警119匪警110急救120交通事故報警122用法律保護(hù)自己：《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。第七條消費(fèi)者購買、使用商品和接受服務(wù)時享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。消費(fèi)者有權(quán)要求經(jīng)營者提供的商品和服務(wù)，符合保障人生、財產(chǎn)安全的要求。第十一條消費(fèi)者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人生、

8、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。第十五條消費(fèi)者有對商品和服務(wù)以及保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利。消費(fèi)者有權(quán)檢舉、控告侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為的行為和國家機(jī)關(guān)及其工作人員在保護(hù)消費(fèi)者者權(quán)益工作中的違法失職行為，有權(quán)對保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的工作提出批評、建