學生抗挫能力低弱的原因與對策.doc

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1、學生抗挫能力低弱的原因與對策【摘要】受多方面因素的影響，當代青少年學生抗挫能力低弱。教育學生正確對待挫折，需要學校、家庭、社會做深入細致的工作，使學生在挫折曲前昂首挺胸，做生活的強者?！娟P(guān)鍵詞】抗挫能力；低弱；原因；對策隨著我國經(jīng)濟與社會的進一步發(fā)展，社會生活節(jié)奏的加快，競爭日趨激烈，精神生活H趨緊張，對人們的心理素質(zhì)也提出了更高的要求。但反觀我們教育出來的學生，看到他們在困難、挫折面前的種種不盡人意的表現(xiàn)，稍有不順便離校、離家出走甚至輕生；他們的社會適應(yīng)能力、交際能力、抗挫能力口益低弱，這些心理問題已經(jīng)嚴重地影響著他們的健康成長,使

2、人們對素質(zhì)教育有了更深刻的認識與共識。作為素質(zhì)教育的一部分一一抗挫能力的教育也已經(jīng)開始實施，本文就此發(fā)表淺見，就教于同行。1學生抗挫能力低弱的原因青少年學生雖然已經(jīng)度過或接近度過了心理上的“疾風暴雨時期”，但在心理上還沒有完全成熟，他們的社會化過程剛剛開始。在這一過程屮,不當?shù)募彝ソ逃绞?、學校教育的某些失誤、某些教師不正確的教育行為和方式、某些社會文化意識的負面影響以及復(fù)雜的社會生活情境，使學生容易遇到困難或挫折，進而產(chǎn)生不滿情緒和心理失衡。還有許多學生因自身的心理素質(zhì)茅籌原因，使他們面對挫折朿手無策。沉重的學習壓力和枯燥的學習生活

3、、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、情感受挫，特別是多少年來學生們一直缺乏有效的心理健康指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了他們低弱的心理承受能力，經(jīng)不起風浪，稍受批評或挫折便想不開甚至走向極端。1.1家庭教育的失誤：為了能夠讓孩子有所作為，家長普遍重視早期教育，使孩子的知識水平有長足的發(fā)展。同時，又將孩子視為掌上明珠，百般呵護，不讓他們受一丁點的委屈，處處給孩子行方便，包辦代替，其用心之良苦，可欽可敬。殊不知這種做法卻造成了孩子嚴重的依賴心理和“以我為中心”的任性、驕橫和霸道等缺點，過早地剝奪了孩子吃苦精神和創(chuàng)造力，使他們陷于脆弱。1.2學校教育的失誤：對學

4、生普遍重視知識的傳授，學生的學習壓力加大，使課余和其它活動的時間相對減少。這樣，一方面，學習知識幾乎成了替代一切的重中之重，學生的知識豐富了，掌握的信息也多了，視野也寬了。但是由于他們接觸實踐和社會的機會、時間減少了，他們的世界變小了，對挫折的忍受力、處理各種問題的能力反而降低了。面對激烈的競爭有時嘗試的勇氣和信念都沒有，其心理承受力極其脆弱。這不能不說是學校教育的嚴重失誤。1.3社會環(huán)境的影響：當代青少年學生同樣具有這個時代的普遍的心理特征，其突出表現(xiàn)就是崇尚明星，“追星族”在各類學校并不鮮見。社會文化傳播的某些意識和內(nèi)容，使學生們

5、只看到一個個在舞臺上光彩照人的歌星、影星，但是明星們成功背后的艱辛他們卻看不到，使們他意識不到每一個成功者都有自已艱苦、曲折的道路。只見鮮花、不見荊棘，使這一代青年人的思想意識簡單化，心理上沒有多少艱難感。1.4個體的內(nèi)在因索：雖然學生抗挫能力的低弱與家庭、學校和社會的影響密切相關(guān)，但同樣的影響在每個學生身上引起的反應(yīng)是不同的，即有的脆弱，也有的堅強，這里就有個體的內(nèi)在因素的原因。個體的遺傳因索、氣質(zhì)類型、理想信念和生活經(jīng)歷，即個人的個性心理不同，個體的心理承受能力和抗挫能力有顯著的不同?？傊?，由于家庭、學校和社會對學生教育方面的失誤

6、，即對學生如何做人的教育普遍重視不夠，使許多學生不能承受困難與挫折，喪失了勇于進取的信念，心理抗挫能力極其脆弱。2提高學生抗挫能力的措施學生抗挫能力低弱是社會諸多因素綜合作用的結(jié)果，因此提高學生的抗挫能力也需要各方血的努力。但作為教育主陣地的學校教育發(fā)揮的作川應(yīng)更大，教師的責任也更重。筆者認為，教師應(yīng)從以下幾方面來努力提高學生的抗挫能力。2.1培養(yǎng)學生的挫折意識。教育學生理解“挫折是人生的必然”。人生并不處處都是鮮花和掌聲,經(jīng)歷苦難、坎坷也是必然的。困難、失意、挫折和不幸可能會降臨到每個人的身上，構(gòu)成了一個五彩斑瀾、五味俱全的人生，挫

7、折是人生路途上必經(jīng)的磨難，是一道特殊的風景線。在挫折中振奮精神，鼓起生活的勇氣,會使人鍛煉得更加堅強、更加成熟。教育學生理解苦難是人生的良師益友。古今中外的名人偉人，有哪一個不是在困難和挫折中奮斗而揚名天下的呢？司馬遷遭腐刑而著《史記》,貝多芬耳聾而譜出《命運交響曲》，馬克思歷盡蘑難四十年，完成《資本論》。挫折磨難正是鍛煉意志的好機會，它將使人在逆境屮奮起，脫穎而出。2.2教育學生自覺承擔責任。應(yīng)該培養(yǎng)學生冷靜分析、判斷是非的能力，勇于承認并改止錯誤；培養(yǎng)學生良好的性格，形成為別人著想、寬人為懷的優(yōu)良素質(zhì)，使學生性格堅強，理智辯證。在

8、遇到困難、挫折或失敗的時候，會因為擁有這樣的性格而不致垂頭喪氣、萎靡不振、無所作為。教育工作者應(yīng)嘗試對學生進行心理、情感的“上下操練對學生進行正確對待升降、得失、誤解、榮辱的教育，培養(yǎng)學生“得失不喜，失之不憂”的平和柔韌