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1、淺析農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀戴青霞摘要：我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展對國家各方面的發(fā)展起著重大作用，尤其是農(nóng)村教育的發(fā)展關(guān)系著國家人口整體素質(zhì)的提高，但是目前我國的教育事業(yè)舉步維艱。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后使農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展缺乏一個強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)后盾，政府的不重視導(dǎo)致相關(guān)政策得不到落實(shí)，同時農(nóng)村的幼師師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，幼師的整體素質(zhì)水平低下，地位待遇得不到提高等問題也使農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展處于停滯階段。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育事業(yè)；農(nóng)村幼兒教師；農(nóng)村父母；政府政策一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后限制了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。要
2、促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，最更本還是要促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是我國目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平與城市經(jīng)濟(jì)的差距還很大，還沒有足夠優(yōu)越的條件去促進(jìn)農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村幼兒教育無論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，還是在師資隊(duì)伍方面都無法跟上城市幼教事業(yè)的步伐。許多農(nóng)村幼兒學(xué)校的教學(xué)樓簡陋破舊，教師數(shù)量少,基本都是幾十個孩子擁擠在一個狹小的教室里上課，教師無法照顧到每個孩子；部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至出現(xiàn)大中小班共教室的現(xiàn)象;教室里的課桌凳也是破舊不堪。基本的教學(xué)設(shè)施，如供孩子的游樂場所都沒有，不利于孩子各方面興趣的發(fā)展；幼兒園里
3、的教材也極其有限，且內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)的落后無法吸引優(yōu)秀人才參與到農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展中來。為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和幼教事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵是以城帶鄉(xiāng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加大對農(nóng)村幼教事業(yè)的資金投入。二、農(nóng)村幼師隊(duì)伍建設(shè)問題。首先農(nóng)村幼兒教師的社會地位、待遇等一直沒有得到落實(shí)，在很多地方幼兒教師的地位比代課老師還差。以我親身經(jīng)歷為例，九八年我幼師畢業(yè)到舊街幼兒園工作，當(dāng)吋班大人多，工作量超負(fù)荷，而工資僅一百六十元，零八年后稍有調(diào)整，也僅
4、七百元一月，工作性質(zhì)雖雖然是事業(yè)單位，但無法享受國家給予的一些最基本的社會福利。更談不上養(yǎng)老保險醫(yī)療保險等。其次專職幼兒教師數(shù)量少，質(zhì)量也不高。在農(nóng)村從事幼兒教育的工作人員普遍沒有較高的學(xué)歷，且年齡偏大，基本都沒有接受專門的幼教崗前培訓(xùn)，大都是憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。從某種程度上來說，農(nóng)村幼教的職責(zé)更像是保姆，主要從當(dāng)照顧小朋友的角色，對小朋友的教育只是附帶職責(zé)。因此，在對幼兒身心發(fā)展方面的關(guān)注相對較少，且教學(xué)內(nèi)容非常單調(diào)乏味，教學(xué)也成小學(xué)化趨勢。基于以上在幼師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施如采用“
5、引得進(jìn)、留得住、業(yè)務(wù)強(qiáng)”的用人機(jī)制，注重對青年教師的培養(yǎng)，尤其是男幼教教師。通過引進(jìn)一批農(nóng)村優(yōu)秀的幼師，給農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，是農(nóng)村教師的教學(xué)理念得到更新，為農(nóng)村幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的師資環(huán)境。當(dāng)然，培訓(xùn)一支熱愛幼教事業(yè)，有一定文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時具有必要技能技巧的土生土長的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍也是非常重要的，因?yàn)榇蟛糠质苡?xùn)幼兒教師回鄉(xiāng)后，都能發(fā)揮骨干帶頭和輻射作川。三、政府政策為落實(shí)讓幼教事業(yè)發(fā)展陷入僵局。農(nóng)村幼兒教育普遍沒有受到政府重視，管理力量十分薄弱，幼教的管理機(jī)構(gòu)不健全，管理不到位
6、，指導(dǎo)監(jiān)督不力，缺乏相關(guān)的政策和管理措施，解決問題無法可依，事業(yè)發(fā)展沒有政府政策保障，造成幼教事業(yè)缺乏新型人才的加入，也直接影響農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。政府財政專項(xiàng)撥款不足，又是學(xué)習(xí)，培訓(xùn)計(jì)劃無法實(shí)行，直接導(dǎo)致幼師素質(zhì)普遍落后城市幼師，這使得農(nóng)村與城市幼教事業(yè)發(fā)展水平的差距再次拉大。以此看來，加強(qiáng)政府的職能建設(shè)是促進(jìn)幼教事業(yè)欣欣向榮的一個重要舉措。政府作為農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)頭人，要努力帶領(lǐng)農(nóng)村教育、經(jīng)濟(jì)、政治等各項(xiàng)事業(yè)走上正軌。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵在于人才，而人才的培養(yǎng)又離不開教育。對教育事業(yè)的投資就是對未來
7、的投資。首先政府財政部門應(yīng)撥專項(xiàng)金費(fèi)，作為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)后盾，才能吸引各路優(yōu)秀人才投入到農(nóng)村幼教事業(yè)中去。同時改善農(nóng)村教育基本設(shè)施，讓農(nóng)村的孩子享受更高層次的教育促進(jìn)孩子德、智、體、美全面發(fā)展；其次在提高幼師地位待遇方面，政府更應(yīng)做足功夫。在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、評優(yōu)等活動中加大對農(nóng)村幼兒教師的傾斜力度。對農(nóng)村幼兒教師子女入學(xué)、就業(yè)方面應(yīng)優(yōu)先照顧，各種福利政策，如醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等都應(yīng)把幼師考慮在內(nèi)。讓幼師真正享受到身為國家教師的待遇，有利于提高農(nóng)村教師對農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的責(zé)任心，自覺做好孩子們心目中
8、的好老師。最后政府應(yīng)發(fā)揮文化管理職能，要意識到學(xué)前教育對于一個人一身的發(fā)展起著舉足輕重的作用，耍在農(nóng)村做好宣傳工作，帶動大家一起為農(nóng)村教育事業(yè)出力，營造一種濃厚的重視幼兒教育的社會氛圍。幼兒教育很多時候都會被家長忽視，尤其在農(nóng)村，家長們普遍認(rèn)為只要自己的孩子身體健康就好。其實(shí)不然，0——3歲的嬰幼兒正是智力開發(fā)的關(guān)鍵期，良好的教育對他們很有必耍。但由于農(nóng)村家長的文化程度相對偏低，傳統(tǒng)落后的教育觀念約束著他們，所以孩子們往往在上學(xué)之前不能接受到較為良好且完
