[精品]如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，可以使學(xué)生拓展自己的視野、提出自己的看法和疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)增強(qiáng)自主閱讀能力，會(huì)提高自己的欣賞品位和審美情趣，搜集自己需耍的信息和資料，制訂自己的閱讀計(jì)劃。正因?yàn)槿绱?，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)屮十分重視對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng),并取得了較好的效果。第一，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，耍先讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們自主閱讀的興趣。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生在樂(lè)屮得趣，在閱讀教學(xué)屮，我

2、先讓學(xué)生充分地讀，主動(dòng)地讀，再引導(dǎo)學(xué)生感受文中的“美”。這就使學(xué)生有積極的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，加深理解感悟，不斷積累語(yǔ)言文字，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美；使學(xué)生自己從內(nèi)心深處受到熏陶，獲得思想上的啟迪，享受到生活的美、文學(xué)的美。例如在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體驗(yàn)到沙俄舊社會(huì)的殘酷，新中國(guó)生活的幸福美好；讓他們通過(guò)讀對(duì)凡卡產(chǎn)生同情、對(duì)沙俄政府產(chǎn)生憎惡感；通過(guò)讀使學(xué)生深深地認(rèn)識(shí)到凡卡夢(mèng)醒之后會(huì)發(fā)生怎樣的情況，他必須面對(duì)冷冰冰的現(xiàn)實(shí)；通過(guò)對(duì)課文的朗讀，使學(xué)生知道朗讀是快樂(lè)的愉快的，它可以使你對(duì)人、對(duì)事、對(duì)

3、社會(huì)、對(duì)世界有更深的認(rèn)識(shí)，更多的了解、更深的感受。第二，培養(yǎng)自主閱讀能力，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生確定適合自己完成的學(xué)習(xí)0標(biāo)，促使學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。如在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文時(shí)，我要求學(xué)生先自己為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一開(kāi)始，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)只確定在能正確流利有感情朗讀課文和學(xué)會(huì)生字詞上。為了引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上耍有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生們的提問(wèn)進(jìn)行了歸納并向他們提出：課文主耍講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？白求恩是個(gè)怎樣的人？他做手術(shù)時(shí)表現(xiàn)得怎樣？在我的心目中他是什么樣的？我想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？……這樣，學(xué)生在

4、解決這些問(wèn)題的同時(shí)，實(shí)際上也就在不斷地完成一個(gè)又一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)他們的思維的訓(xùn)練也就加強(qiáng)了。笫三，培養(yǎng)自主閱讀能力還要重視教給學(xué)生如何選擇良好的學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生個(gè)體的不同，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文基礎(chǔ)也有所差異，因此選擇學(xué)習(xí)的方式也有差異。這就要求教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。例如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，為了讓學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的美好,對(duì)大自然有更深刻的了解,我要求學(xué)生在自讀課文后選擇合適的方式去學(xué)課文。有的學(xué)生一邊讀一邊看圖感受小興安嶺的美麗富饒；有的學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)，要把

5、文中圖里沒(méi)有的東西畫(huà)出來(lái)；有的學(xué)生以小興安嶺主人的身份說(shuō)小興安嶺的景色美麗，物產(chǎn)豐富。這樣，學(xué)生的讀書(shū)熱情提高了，學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使他們也逐漸有了自己的讀書(shū)方式，因此課堂效果較好，比教師乏味地講解要好得多。第四，培養(yǎng)自主閱讀能力，還要講究課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。藝術(shù)性的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣的起跑線。好的導(dǎo)語(yǔ)能引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我首先以故事的形式講演前兩個(gè)自然段，然后問(wèn)：灰雀飛哪去了？它們?cè)趺礃恿?？誰(shuí)能猜一猜？這樣做能提高學(xué)生對(duì)課文的興趣，使他們急于朗讀課文，求得

6、答案，并努力鉆進(jìn)課文中去品味課文的內(nèi)容。第五，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力要重視關(guān)注個(gè)體差異，也就是要重視考慮不同學(xué)生的個(gè)性心理特征。例如我在接手2014屆一個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)之初，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生普遍都不喜歡閱讀，他們中大多數(shù)見(jiàn)到文章就“頭疼”，做起閱讀題來(lái)總是一目十行、心不在焉、照抄原文湊成答案。為了讓學(xué)生喜歡上閱讀,我先是與大家做朋友，了解他們各自感興趣的知識(shí)。然后，利用課余時(shí)間，找不同知識(shí)內(nèi)容的小文章收集進(jìn)自己電腦。最后，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特征將不同文章打印出來(lái)分發(fā)給不同的學(xué)生，將其作為他們課后閱讀的作業(yè)。

7、對(duì)歷史感興趣的學(xué)生看到歷史類(lèi)的小故事馬上迫不及待的去讀課文;對(duì)科學(xué)感興趣的學(xué)生一見(jiàn)到科學(xué)小論文就精神抖擻；對(duì)童話感興趣的學(xué)生一見(jiàn)童話故事就津津有味……一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大家普遍覺(jué)得自己通過(guò)讀這些文章收獲不小，慢慢地表現(xiàn)出對(duì)讀書(shū)有興趣了。責(zé)任編輯羅峰