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《如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力趙昕甘肅省岷縣南川九年制學(xué)校748400摘要：教育的意義不在于灌滿(mǎn)一桶水，而在于點(diǎn)燃一把火。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)者個(gè)體的一種自主活動(dòng)，別人無(wú)法代替，也不是由教師單向可以決定的。這就要求我們必須在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，這是語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，我認(rèn)為重點(diǎn)從這幾方面著手。一、確立閱讀目標(biāo)確立閱讀目標(biāo)是整個(gè)自主閱讀的第一步。閱讀目標(biāo)的確立可有三種形式。第一，教師根據(jù)單元
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)，文體特點(diǎn)確立學(xué)生閱讀目標(biāo)。這主要是針對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)。缺點(diǎn)是學(xué)生受老師制定的目標(biāo)的限制，自己感興趣的內(nèi)容可能被丟掉。第二，教師板書(shū)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并結(jié)合自身喜好確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)是可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，缺點(diǎn)是可能淡化單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，教師根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)確立學(xué)生一定的閱讀目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的需要確立一定的閱讀目標(biāo)，兩者結(jié)合既能照顧教師的課堂教學(xué)總目標(biāo)，又能照顧學(xué)牛.的需要。二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開(kāi)始。有了興趣學(xué)牛.就會(huì)主動(dòng)地投入到
3、學(xué)習(xí)中來(lái),并能自覺(jué)地克服困難，解決問(wèn)題，得到教益。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)閱讀的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的好辦法，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)心理的疏導(dǎo)。學(xué)生閱讀的過(guò)程包含著一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，有智力因素，也有非智力因素。由興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、性格等組成的非智力因素在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。如果教師注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)A）的興趣，調(diào)動(dòng)蘇學(xué)4的情感，養(yǎng)成其獨(dú)立學(xué)習(xí)的性格，就能有效地提高教學(xué)效率；反之，如果學(xué)生缺乏正確的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)
4、索然寡味，情緒低落，那么教學(xué)的效益必然低下。因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)，在積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等的同吋，預(yù)防學(xué)生學(xué)中的不良學(xué)心理，從而使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。2.可以名家的閱讀經(jīng)驗(yàn)、成功經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古今中外發(fā)憤讀書(shū)而成才的名人數(shù)不勝數(shù)，古人更是道出了讀書(shū)的好處：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，教師經(jīng)常性地向?qū)W生灌輸多讀書(shū)能使人受益終生的觀點(diǎn)，使他們明白多讀書(shū)、讀好書(shū)的作用。3.開(kāi)展多種形式的交流。比如師生共讀一部?jī)?yōu)秀作品，然后交流各自的心得體會(huì)，或?qū)W生自選優(yōu)秀作品，利用閱讀課的交
5、流吋間推薦給大家，或在課前三分鐘演講吋交流精美語(yǔ)句等，這種交流，不僅反饋了讀書(shū)的情況，也提高了學(xué)生選擇、歸納、概括、組織的能力和口頭表達(dá)的能力，在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)予以背定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。4.7T?展活動(dòng)，激發(fā)興趣。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至&&欲睡，最好的辦法就是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中索取知識(shí)，掌握知識(shí)。三、教給學(xué)生自主讀書(shū)的方法通過(guò)實(shí)踐探索，我們主要教
6、給以下讀書(shū)方法：一是自讀，即讓學(xué)生圍繞課后習(xí)題、導(dǎo)讀提示等，讀課文重點(diǎn)章節(jié)，了解文章的大致內(nèi)容和寫(xiě)作特色?，二是查閱，即查閱工具書(shū)、查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料；三是評(píng)注，即讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)問(wèn)題，給文中重點(diǎn)詞句、精彩片斷作簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)批注，研讀課文；四是聯(lián)系，即聯(lián)系上下文、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及已有知識(shí)去獨(dú)立學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題答案；五是賞析，即賞析好詞好句，朗讀品評(píng)，練習(xí)感情朗讀；六是質(zhì)疑，即學(xué)生在自主讀書(shū)、解答問(wèn)題的過(guò)程中形成的新問(wèn)題做上記號(hào)，提交小組或班級(jí)交流研討；七是練＞J，包括讀練、說(shuō)練和寫(xiě)練，也可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)情況設(shè)計(jì)“快
7、樂(lè)做一做”、“作業(yè)超市”等。四、組織學(xué)生交流收獲，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師要采取一定的形式組織學(xué)生把自己的理解說(shuō)出來(lái)，并找出關(guān)鍵的句段進(jìn)行分析。對(duì)于內(nèi)容較為淺顯易懂的課文，可把學(xué)生分組進(jìn)行互教互評(píng)。教別人是深刻牢固的掌握知識(shí)的手段，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)人動(dòng)力。教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)要表現(xiàn)出尊重和重視的態(tài)度，流露贊許的神情。對(duì)于見(jiàn)解膚淺或理解失誤的學(xué)生，教師不能輕易否定，教師要肯定其思維中的合理成分，對(duì)不合理的部分，教師要結(jié)合文本啟發(fā)學(xué)生變換思考角度，調(diào)整思維方法，并進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，以達(dá)到糾
8、正錯(cuò)誤的S的。針對(duì)疑難問(wèn)題，教師要站在閱讀伙伴的角度，闡述自己的意見(jiàn)，應(yīng)允許學(xué)生對(duì)自己的意見(jiàn)進(jìn)行反駁，只要學(xué)生觀點(diǎn)正確，緊扣文本，理由充分，教師都應(yīng)鼓勵(lì),并以寬容的心接納學(xué)生觀點(diǎn)。總之，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生確立閱讀S標(biāo)，激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信任學(xué)生，大膽的
