托物言志課整體教學(xué)反思（任琴琴）.doc

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1、托物言志散文寫作教學(xué)整體反思三鄉(xiāng)中學(xué)任琴琴木次精品課，我校選擇了寫作這個板塊。托物言志散文是初屮語文學(xué)習(xí)內(nèi)容2—。屮學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)理解了托物言志、狀物抒懷這些寫作特點(diǎn)，但在練習(xí)寫作時(shí)卻未必能寫得出象樣的托物言志散文。為是，為了普遍提高學(xué)生托物言志作文的應(yīng)試能力，我校開發(fā)了這個項(xiàng)目的精品課。托物言志是借助富有某種顯著特征的具體Z物來寄托特定情思的一種表現(xiàn)手法。托物言志類散文，是指通過細(xì)致描繪某種具體Z物的特征，巧妙地表達(dá)作者的思想情感和志趣愿望的散文。我們對這種寫作方法采取了這種教學(xué)方法：一、給學(xué)生做“托物言志”類散文閱讀訓(xùn)練，并總結(jié)閱讀這類文章的閱讀方法，

2、這是寫作指導(dǎo)前的準(zhǔn)備階段；二、課堂作文指導(dǎo)分為三個部分，通過閱讀范文來發(fā)現(xiàn)托物言志類散文的一般驟，然后推導(dǎo)歸納出這類散文的寫作方法，并幫助學(xué)生幣理出這類文章的寫作思路：三、課堂指導(dǎo)完成Z后，學(xué)生牛刀小試，運(yùn)用所學(xué)的方法開始寫作一個作文片段，然后展示。成效：當(dāng)堂作文訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行八分鐘的思考和寫作，能夠完成作文片段，并能夠校好運(yùn)用托物言志手法作文指導(dǎo)課之后，學(xué)生用一節(jié)課完成堂上作文訓(xùn)練。寫作完成Z后，寫作指導(dǎo)課專們進(jìn)行學(xué)生互評互改訓(xùn)練。寫作指導(dǎo)，學(xué)生寫作，評改指導(dǎo)，這幾個環(huán)節(jié)一個系列，作文讀寫改的訓(xùn)練，對提高學(xué)生寫作能力有很大促進(jìn)。、善于捕捉事物的特征，善于

3、對“物”的特征做細(xì)致描繪，抓住實(shí)物的特征賦予其一定是象征意義，巧妙地寄托白己的情感和理念。是木次作文訓(xùn)練的目標(biāo)2—，學(xué)生在寫作中能夠模仿例文，從不同角度，按照不同順序?qū)λ衂物進(jìn)行細(xì)致的描寫，這樣才能突出贊美對象的神韻。充分體會“托物言志”散文的含蓄美。運(yùn)用細(xì)致而富于表現(xiàn)力的語言描摹事物，在富有層次的描寫屮把感情恰當(dāng)?shù)厝谌氲绞挛镥?，抒發(fā)情感。這里贊美對彖的特征進(jìn)行深化，升華為作者的情感，對某種品質(zhì)的贊揚(yáng)，是學(xué)生的難點(diǎn)。用富有表現(xiàn)力的語言，這是學(xué)生的弱項(xiàng)，畢竟學(xué)生的積累有限，生活感悟也有限，在這個方面的知道應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)。這個訓(xùn)練不是一兩天的任務(wù)，是我們語文教

4、學(xué)的長期任務(wù)，不僅是語言的運(yùn)用，更是語文人文性作用的需要。我們認(rèn)為得初中生普便認(rèn)為寫作比較難，解決這個難題，除了平常的閱讀積累，我們教師在寫作方法的指導(dǎo)上也很重要。指導(dǎo)是一個系統(tǒng)的過稈，讀是前奏，學(xué)是發(fā)展，寫是高潮，改是結(jié)局，再來一個完美展示。這樣一個過程下來，學(xué)生會有較全面的收獲，無論興趣還是寫作水平都會有較大提高。