如何落實互學？.docx

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1、如何落實互學？互學——交流展示、質(zhì)疑釋義。學生預學完成以后，進入第二個環(huán)節(jié)——互學?；W指的是學生課堂學習的過程主要以交流展示，質(zhì)疑答惑等方式進行，包括對學、組學、幫學和交流展示等合作學習過程，是生本課堂的最核心環(huán)節(jié)。小組合作學習是互學環(huán)節(jié)的最主要的方式和途徑，課堂中要用不少于二分之一的時間讓學生進行自主自由地合作學習、展示學習，以保證學生交流充分，展示完整，質(zhì)疑答惑清晰透徹。在互學環(huán)節(jié)，由小組長組織或主持，通常以對學、組學、幫學或者輔學等方式開展，無論哪種形式，都是以小組內(nèi)成員、小組與小組之間相互合作學習，互動探究學習、相互交流學習、幫輔答疑學習為主要

2、學習形式，重點解決預學環(huán)節(jié)中存在的問題或困惑。對學和幫學。“對學”指兩名學習能力和水平相當?shù)膶W生間的合作學習；“幫學”指小組內(nèi)不同學習能力和水平的學生合作學習或具體指“學習對子”間的幫扶學習。“學習對子”是指學習小組內(nèi)相鄰層次學生相互結(jié)成對子，進行學習幫扶，以形成一個相對穩(wěn)定的學習共同體。對學、幫學仍然是以解決問題為主線。一般流程為：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。主要方法有對議（共同商議）、對抗（爭議問題辯論明晰）、對問（互相提問和對查（互相檢查））等，目的是解決共性問題、發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題。組學，是指以小組為單位的合作學習方式，分組內(nèi)合作和組

3、間合作。組內(nèi)合作的形式主要有：（1）組長依次講解，組員傾聽、質(zhì)疑；（2）組長重點講解，組員發(fā)問；（3）潛能生說，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié)；（4）中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問；（5）獨立思考，爭議時討論。組內(nèi)合作應(yīng)按照由小到大的原則進行，即先對學后幫學，再到組學。先把自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學進行交流、解惑，然后把與對學解決不了的問題，進行小組內(nèi)討論交流。組間合作學習是把在組內(nèi)合作學習仍然解決不了的問題向其他小組求教，聽取其他小組的意見，或組長與其他小組組長交流，形成更加準確的答案或結(jié)果。展示交流，是互學環(huán)節(jié)學生重要的學習方式之一，“最好的學習方式就

4、是講出來”。通常是組內(nèi)“組團”或“派員”面向全班學生用讀（念所得答案）、背（記下答案內(nèi)容）、說（用自己的話）、演（通過情景劇等形式表演出來）等方式展示小組學習成果，使得所有學生相互啟發(fā)，共同提升。學生可以在座位上原地口述，也可以到展示臺邊演示邊講解，教師和其他學生認真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題及時質(zhì)疑補充，可以對展示者采用追問的形式讓其講明白，講精確，并對展示者（組）的表現(xiàn)及展示的質(zhì)量和水平作出客觀評價。展示的時候聲音都要適度，以雙方及組內(nèi)聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。學生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動。交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛

5、揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嬉戲、玩耍；合作分工要具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。對學生的展示交流情況，教師或?qū)W生要適時給予評價。評價應(yīng)以激勵優(yōu)秀為主，先講優(yōu)點，再說不足。教師要根據(jù)薄弱組優(yōu)先的原則確定展示小組，鼓勵不同形式或有創(chuàng)意的展示。教師要有全員學生參與意識，調(diào)動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，積極客觀的“評”，對展示者（組）的評價應(yīng)以學生參與評價為主，教師適當定性評價為輔，可以是學生個人評，其他小

6、組評，教師評，全班學生評，形式不拘一格。評價要有結(jié)果顯示，可以給優(yōu)秀小組加分，也可以口頭表彰激勵，也可以實物相贈。展示的目的是通過展示者（組）的口頭講解或其他方式的輔助呈現(xiàn)，學生相互傾聽，相互啟發(fā)和相互補充，有效增強學生對學習活動的參與感和成就感，最大限度的激發(fā)學生的積極性和主動性。點撥，是指針對展示者（組）所展示內(nèi)容，教師要進行必要的補充、完善、拓展、深化、升華和總結(jié)。對展示錯的地方要予以糾正，對的或者有創(chuàng)意的展示要給予肯定和鼓勵。也可以讓班級特別優(yōu)秀的學生對展示者（組）進行點撥，然后教師再補充，教師也可以把對展示需要點撥的內(nèi)容融入到課堂小結(jié)中完成。教

7、師要根據(jù)學生展示的效果判斷學生是否真正完成了任務(wù)，要能比較準確預估學習目標的達成度，進而確定是否要繼續(xù)展示或是否需要講解或補救。