植物媽媽有辦法說課稿馮娟娟.doc

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1、《植物媽媽有辦法》說課稿太行路學校馮娟娟一、教材簡析《植物媽媽有辦法》一課，是小學語文第三冊第一單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識?！邦I略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：二、教學目標（1）會認12個生字，會寫10

2、個字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學重點：1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。這也是教學難點。2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。三、課時安排及教法按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會認12個生字；第二課時：進一步理解課文內容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。新課標指出“學生是

3、語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。1、強調自主，鼓勵參與注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習。2、激發(fā)興趣，促進學習用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。3、以讀為主，讀中積累。引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，理解知識，并積累。四、教學過程我的課堂結構是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累1、整體感知在激趣導入

4、新課后，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？然后班上交流。學生在嘗試朗讀后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。2、自主識字新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。3、賞讀激趣這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀課文，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，分別介紹

5、了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學生合作學習、自主學習。首先，導學蒲公英媽媽傳播種子的方法，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查學生的自學情況，并根據(jù)學生的回答適時板書：蒲公英──風吹出示課件（文中插圖），讓學生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。我再指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話讓學生朗讀。再標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出喜愛的語氣。然后，學生在

6、小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學生的回答匯報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開采用這樣的教學策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范。所以在設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，體現(xiàn)了尊重學生，以學生為主體的原則，在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內容，增強自讀自悟的興趣。為了引導學生入情入境地讀，在教學中我抓住這首詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生多種方式讀（自由讀

7、、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時引導學生進行朗讀體驗。如讀第二小節(jié)蒲公英媽媽的辦法要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。4、拓展延伸在學完第五小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索奧秘的興趣。5、背誦積累背誦是學生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎的有效手段，也有

8、利于培養(yǎng)學生良好的語感，增強學生的理解能力。我以補白的形式出示課件，引導學生多種方式背誦，達到熟讀成誦。五、板書設計：1、蒲公英──風吹植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住3、豌豆──炸開