課堂教學魅力無窮.doc

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1、課堂教學魅力無窮課堂教學充滿學問充滿魅力，數(shù)學課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩。　　泰戈爾有一句名言說得好"咱們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了咱們"。咱們應對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍重的性命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，咱們每一個人都就應珍愛他們。　　1．和諧課堂，愉悅領悟　　課堂是學生領悟知識的園地，教師工作的根據(jù)地，咱們就應重視課堂教學。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。教師的教

2、學藝術不僅僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應把愉快與熱情傳給學生，使學生受到潛移默化的影響，從而情緒愉快充滿激情地投入數(shù)學領悟中去。　　2．生活課堂，更有好處　　生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活永遠無法割舍。離開生活的數(shù)學是蒼白無力的。數(shù)學只有在實踐中得以延伸。生活是數(shù)學的性命之源。　　教師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學生生活實際有機結合起來，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發(fā)思維。如咱們領悟《四邊形》一章中，決定“等底等高的兩個平行四邊形拼在一齊還是平行四邊形”咋一看沒錯。但透過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等

3、底等高的兩個平行四邊形拼在一齊不必須還是平行四邊形”?！　?．靈活課堂，簡單領悟　　學生不是領悟機器，教師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練，用時刻加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自我去發(fā)現(xiàn)、去探索，把學生思考的時刻還給學生，把思維過程還給學生，培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和潛質。如教學“一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案能夠是7800，也能夠是8000。凡事不可一概而論，要學生靈活掌握及運用。而實際生活中如“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，大約準備

4、多少錢？”算式49×104那里49看作50，但104則看作110不能看作100，這樣才合理更實際?！　獙妙}不得死板硬套，應掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題則從已知條件著手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕簡單松學好數(shù)學?！　?．幽默課堂，充滿活力　　一個有幽默感的人，定受大家的喜愛，幽默驅趕煩惱，帶來歡笑。學生也鐘愛有幽默感的教師，在教學中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅趕領悟的疲勞，活躍課堂氣氛。同時能開拓學生思維的敏捷和決定力，能進一步融洽師生關聯(lián)。如一次一學生在課堂老往后轉，還不時說話，我看了他幾回，他仍然旁若無人視

5、而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了，看著這位同學習并領悟心地笑。之后我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽，仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白，幽默讓我讓學生得到美的體驗，感受到幽默的魅力?！　】傊?，數(shù)學教學充滿學問充滿魅力，數(shù)學課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩。