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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思劉莉劉莉（四川遂寧八中四川遂寧629000）【摘要】教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是每個教師抓好專業(yè)成長的必經(jīng)之路。數(shù)學(xué)教學(xué)反思是教學(xué)過程中一個非常重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，作為教師，只有不斷在自己的教學(xué)實踐中及時反思，在反思中成長，才能使自己真正成長為一名科研型、學(xué)者型的教師。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)牛的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思是教師自覺把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象，深入全面進(jìn)行思考和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，及時完善教學(xué)過程，提升教學(xué)實踐的科學(xué)性、合理性
2、，不斷提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)反思是教學(xué)過程中一個非常重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，如果能夠很好地利用和把握這一環(huán)節(jié)，把教學(xué)中捕捉到的靈感、信息，教學(xué)中的獨到之處，新的見解，教學(xué)中某一問題的百思不解或散步、睡夢中的奇思異想，及時記錄下來，或充實到教案中或?qū)懗山虒W(xué)隨記，會使教師多了一種直接而豐富的教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)主多了一個主動而有趣的課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)旅程。因此，廣大教師必須學(xué)會積極反思，認(rèn)真反思，善于反思，努力提高教學(xué)反思的自覺性和實效性。以下是我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的一些認(rèn)識：一、對教學(xué)過程的反思教學(xué)過程是整個教學(xué)活動中的重點與難點，因此教學(xué)反思的重點與難點應(yīng)該是反思教學(xué)過程.因此教
3、師必須在課前進(jìn)行深入的反思：反思以往的教學(xué),各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配是否合理；反思教學(xué)重點和難點的處理是否合理；反思如何給學(xué)牛提出問題，反思給學(xué)牛探究問題的空間是否過大，要求是否過高；反思給學(xué)牛的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源是否充分；反思教學(xué)設(shè)計是否違背循序漸進(jìn)的原則;反思是否脫離了學(xué)牛認(rèn)識事物的觀察、比較、猜想、歸納、概括、推理等基本思維的軌道，如果脫離了這個軌道，讓學(xué)生盲目回答問題、探究問題，影響學(xué)生的自信心，這不但不會增強(qiáng)學(xué)牛對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，反而會挫傷學(xué)生積極思考和探究的積極性；反思各種練習(xí)是否適當(dāng)?shù)?。二、對?shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)計的反思1.在教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情景，努力發(fā)展學(xué)牛思維。常言道，思源于疑
4、，無疑不惑。要讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)高效率學(xué)習(xí)，就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一系列問題情景，提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“二元一次方程”的教學(xué)設(shè)計中，以“老馬”和“小?！钡膶υ捛榫?，聲情并茂地引入并提出問題“誰的包裹多”，大家知道解決這個問題的辦法嗎?帶著這些問題，學(xué)生們積極主動去嘗試列方程或列方程組來解答，教師進(jìn)而引出二元一次方程組的概念。2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)課外實踐情景，讓學(xué)牛在實踐中發(fā)展。例如，“利潤與銷售量之間的關(guān)系”是初中數(shù)學(xué)中一次函數(shù)和二次函數(shù)中的一類重要的應(yīng)用問題，為了使學(xué)牛了解利潤與銷售量之間的關(guān)系，解決賺錢的?；顔栴}，培養(yǎng)用所學(xué)知識去研究解決實際問題的能力。該課題的學(xué)習(xí)設(shè)計為實地調(diào)查
5、課，將全班學(xué)牛分成五組，到學(xué)校附近的公司、商場等地調(diào)查利潤問題,了解并記錄一些數(shù)據(jù)，如商品的進(jìn)價、售價和銷售量等，回來完成一篇實地調(diào)查報告，主題均可為利潤與進(jìn)價和售價的有關(guān)計算。3.積極創(chuàng)設(shè)師牛交流情景。師牛的交流是課堂設(shè)計成功的主要因素。學(xué)牛是進(jìn)行教學(xué)活動的核心，師牛間的交流要做到形式上合理選擇，實質(zhì)上有利于調(diào)動每位學(xué)牛的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要用熾熱的情感去激勵學(xué)牛積極的學(xué)習(xí)情感，用自己的模范言行、治學(xué)精神感染學(xué)牛。三、在解題的方法規(guī)律處反思1.教學(xué)過程中，不僅要觀察學(xué)牛的學(xué)習(xí)行為，還要通過課后批改學(xué)牛的作業(yè)，獲取教學(xué)反饋的信息.解題是學(xué)牛學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題思想，就會產(chǎn)
6、牛不同的解題效果.學(xué)牛在解題時往往滿足于做出題目，從不思考自己的解題方法，作業(yè)的解題過程單一，解題的思路狹窄，解題的方法陳舊，解題的邏輯混亂，解題的主次不分，引導(dǎo)學(xué)牛分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找最佳的方法.2.善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對學(xué)牛能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。案例：（原例題）已知等腰三角形的腰長是4,底長為6；求周長。變式1.已知等腰三角形一腰長為4,周長為14,求底邊長.（這是考查逆向思維能力）變式2.已知等腰三角形一邊長為4；另一邊長為6,求周長
7、?（與前兩題相比，需要改變思維策略，進(jìn)行分類討論）變式3.已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長?（顯然“3只能為底”，否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養(yǎng)學(xué)牛的思維嚴(yán)密性）變式4.已知等腰三角形的腰長為X,求底邊長y的取值范圍，解題反思，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過解題本身，如堅持引導(dǎo)學(xué)牛對典型習(xí)題進(jìn)行反思，定能促其思維的深刻性、批判性、簡捷性與靈活性。讓學(xué)生在解題過程中不斷的進(jìn)行活動
