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《淺談高中化學自主學習探究性方法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高中化學自主學習探究性方法摘要：高中化學自主學習的核心是探究性學習，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造品質(zhì)，科學的教學方法是提高學生自主學習能力的保證。因此，教師的職責不只是“教”，更為重要的是在教學過程中通過適當?shù)慕虒W策略對學生學習活動的自主性、自覺性與創(chuàng)造性進行調(diào)動關(guān)鍵詞：高中化學自主學習中圖分類號：G633.8文獻標識碼：C文章編號：1672-1578(2017)03-0114-011在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習課堂教學時現(xiàn)在是將來也是學習的主要形式，新課程的實施也將主要在課堂教學中得以實現(xiàn)。新的化學課程標準與舊的教學大綱相比，知識內(nèi)容總量減少，刪除了
2、過于繁難或陳舊的內(nèi)容，增加了化學與社會、技術(shù)、生活的聯(lián)系。注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實踐性。有可供選擇的活動與學習的情景素材，能根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗建構(gòu)化學知識，注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學習中學化學，幫助學生從科學、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角上認識化學，從歷史和現(xiàn)實的結(jié)合上了解化學。新的教材增加了許多實用圖片、漫畫、小資料、表格、模型，使課本中的知識更通俗易懂。每章節(jié)中，重要的概念均用紅字表示，練習數(shù)量多，抽象理論變得通俗，非常有利于學生自主學習。如高一化學中的新型無機非金屬材料和高二化學中新型有機高分子材料等知識，學生都
3、可以在前面相關(guān)知識的基礎(chǔ)上結(jié)合已有的生活經(jīng)歷自主學習。課堂上要培養(yǎng)學生學習的自主性，首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，也可以在課堂中用相應(yīng)的時間給學生把新的知識先看一遍，找出本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，然后教師在余下的時間里把本節(jié)的主要知識提綱歸納，或通過提綱式的提問學生，讓學生掌握本節(jié)課的主要知識。在教學中，教師不能像傳統(tǒng)數(shù)學一樣只重視知識技能的傳遞，教師占據(jù)了課堂的所有時間，忽視學生的能力和主體性。其次，課堂上要注意刺激創(chuàng)新思維，激勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學生求異求新，讓學生敢想敢問2開辟第二課堂，緊密聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)四
4、十五分鐘的課堂教學，從激發(fā)學生思維入手，極大地調(diào)動了學生的主動性，然而由于課堂時間有限、空間有限，許多實驗無法開展，下課鈴響，學生的思維并沒有結(jié)束，而是延伸到了課外。那種以犧牲學生身心健康為代價、企圖通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的“所謂能力”的做法更是與素質(zhì)教育背道而馳的。教育的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學生的科學精神。為此，我們開放了學生實驗室，開展豐富多彩的第二課堂，緊貼課本和當今社會熱點問題，鼓勵學生自行設(shè)計一些探究性實驗，給他們更多的發(fā)揮空間。使科學家嚴謹求實的工作態(tài)度和為科學獻身精神日益在學生身上形成并得以強化。同時，化學與社會、生產(chǎn)生活廣泛的聯(lián)系起來
5、，積極引導(dǎo)學生走出課堂，參觀廠礦，考察實踐生活，探索分析實際生產(chǎn)，日常生活中的一些化學現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于探索精神效果極佳3加強學生自主學習的能力，鼓勵學生探索未知像“師者，傳道授業(yè)解惑者也”如此這般的教學方式已經(jīng)持續(xù)了千年，如今在這個瞬息萬變、五彩繽紛的世界中，要求學生不只是簡單的學習課本知識，而應(yīng)該有思考的頭腦，勇于向教師或是書本提出對知識的質(zhì)疑，徹底根除只知道老師說一是一、說二是二的思想。同時化學作為實驗為基礎(chǔ)的一門學科，實驗是必不可少的一部分。在這個過程中，不僅要有老師去演示實驗，更多的是把時間留給學生，讓學生走上三尺
6、講臺，自主思考，探究，自己動手做實驗，這樣不僅能夠調(diào)動學生的積極性，還能讓他們在操作中探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有經(jīng)歷過，才會對這一部分經(jīng)歷記憶猶新，從而達到鞏固相應(yīng)的知識的目的在化學教學中應(yīng)不斷地提高學生自主性學習的能力，要把學生的主體性作用充分地發(fā)揮出來，為他們的學習營造一個自由、民主、團結(jié)的氛圍。就像陶行知先生的主張：'‘把學生的基本自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想；解放她的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更?S富的學問；解放他的時間，給他一些空閑時間消化所學，并
7、且學一點自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。"化學教學并不在于機械式地把知識灌注到學生的腦子里，而是如何引導(dǎo)他們自覺地去掌握這些知識，因此,作為教師應(yīng)該摒棄那些陳舊、古板、被動的教學方法4創(chuàng)設(shè)有效的化學教學情境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習欲望在需求是驅(qū)動人們完成一項活動的力量源泉，它包括個人的意圖、愿望、內(nèi)心的沖動或企圖達到的目的。誘發(fā)學生自主學習的動機，教師應(yīng)該創(chuàng)造寬松預(yù)約的化學教學環(huán)境，發(fā)揮化學學科魅力，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學習動機的問題情境?；瘜W是一門充滿樂趣和趣味的科學，其學習過程也是充滿理性的，化學與自然、生活環(huán)境都是密切相關(guān)的，教師可以利用
8、學生生活經(jīng)歷及所處環(huán)境來創(chuàng)設(shè)教學情境，以達到更佳的課堂教學效果。比如用一支蘸有燒堿溶液的毛筆，在一張看似無色的紙上寫字（實
