確定位置聽(tīng)課反思(偉).doc

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1、《確定位置》聽(tīng)課反思升輝小學(xué)陳偉《確定位置》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)新知識(shí)，該知識(shí)直觀性強(qiáng)，操作起來(lái)簡(jiǎn)單，是一個(gè)學(xué)生容易接受的知識(shí)。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索確定位置的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)行，列的含義，知道確定行、列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。本課時(shí)不僅讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置，更重耍是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和發(fā)展學(xué)生空間觀念，并讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，從屮獲得成功體驗(yàn)。本課時(shí)的難點(diǎn)是掌握行、列的規(guī)定，理解確定位置的意義和方法，正確使用數(shù)對(duì)確定位置。為結(jié)合新課標(biāo)“學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，

2、自主探究，自主解決”的思想，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫徹“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思路，設(shè)計(jì)豐富多采的寓教于樂(lè)的活動(dòng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，口己去解決。通過(guò)本課時(shí)本課時(shí)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我主要收獲了以下幾點(diǎn)。1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出例題中小軍的位置，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法描述和交流，讓學(xué)生體會(huì)這些方法在描述位置吋不夠準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置的其他方法。從而引出，用行、列來(lái)表示位置。2、把場(chǎng)景圖抽象成用行、列表示的平而圖，引導(dǎo)學(xué)生用確定行、列的規(guī)則標(biāo)出具體的行、列，讓學(xué)生嘗試用行、列的方法表示位置。教師結(jié)合列、行讓學(xué)生

3、參與活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)列、行的理解和掌握，引導(dǎo)出位置可用第幾列第幾行來(lái)表示。然后讓學(xué)生練習(xí)：用行、列來(lái)說(shuō)說(shuō)班級(jí)里某個(gè)同學(xué)的位置。既增加課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對(duì)行、列的意義和確定行、列規(guī)則的理解，提高課堂教學(xué)效率。3、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)將座位圖制作成課件。通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)配合學(xué)生思考，將課本抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)易理解。課件出示座位圖變?yōu)閳A圈圖，讓學(xué)豐直觀感受位置在座位圖和圓圈圖中的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)描述自己位置；4、課堂游戲、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，既有用數(shù)對(duì)描述自己的位置,又讓同學(xué)說(shuō)出具體某個(gè)

4、同學(xué)的位置，又讓小組合作說(shuō)說(shuō)某個(gè)同學(xué)的位置數(shù)對(duì)，還讓小組活動(dòng)寫(xiě)出自己的朋友的位置數(shù)對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己的心理話同時(shí)設(shè)計(jì)小組討論:對(duì)數(shù)對(duì)（3,4）和（4,3）進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)字代表的含義。既增加課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對(duì)行、列的意義和確定行、列規(guī)則的理解，提高課堂教學(xué)效率。5、小結(jié)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)整堂課的活動(dòng)和課件來(lái)回憶，鍛煉學(xué)生思維的連貫性。