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《科學(xué)探究校本課程課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《科學(xué)探究》?校本課程課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單教授授容期校內(nèi)日學(xué)《天氣》第2課2006年09月14日中國(guó)?武漢?華中科技大學(xué)附屬小學(xué)授課班級(jí)：101班學(xué)生數(shù)量：37人教學(xué)過(guò)程情況（實(shí)質(zhì)性情況、學(xué)生表現(xiàn)）一直擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完成不了，今天是沒(méi)打上課鈴就走進(jìn)了課堂，而學(xué)生看到教師提前到來(lái)，也都陸陸續(xù)續(xù)的回到教室，和教師閑聊。因此，今天組織學(xué)生整隊(duì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室坐好，只花費(fèi)了7分鐘；組織學(xué)生回憶昨天上節(jié)課觀察到的現(xiàn)象用了3分鐘；學(xué)生記錄天氣觀察記錄單用了10分鐘，組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果用了5分鐘；組織學(xué)生討論“我們所擁有的關(guān)于天氣的問(wèn)題”用了5分鐘；
2、閱讀“和氣象學(xué)家觀察天氣”并討論有關(guān)問(wèn)題用了15分鐘。學(xué)生在本節(jié)課上發(fā)言的次數(shù)平均每人有1?2次，大部分的時(shí)候是能輕松愉快的學(xué)習(xí)，只是在記錄觀察到的天氣情況時(shí)遇到了困難。對(duì)于才進(jìn)校2周的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，連拼音都還沒(méi)有學(xué)完，就更談不上會(huì)用文字來(lái)表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，因此在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是：“怎么寫??？”這時(shí)，教師只能教學(xué)生用圖畫的形式來(lái)記錄，但有很多他們觀察到的現(xiàn)象是無(wú)法畫出來(lái)的，所以，還是有部分學(xué)生不知道如何下筆。在教師的不斷指導(dǎo)下，大部分學(xué)生完成了記錄（好與壞就不提了，學(xué)生能記錄就算不錯(cuò)）。對(duì)于教師來(lái)講，
3、學(xué)生記錄的時(shí)間并不短，但是對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，10分鐘的時(shí)間根本就記錄不了什么。但為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不得不停止學(xué)生的記錄活動(dòng)。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诮裉斓恼n堂活動(dòng)中，能自覺(jué)或不自覺(jué)得用五官去觀察天氣，因此，學(xué)生在閱讀“和氣象學(xué)家觀察天氣”這個(gè)活動(dòng)中，能主動(dòng)得知道氣象學(xué)家們也是用五官去觀察天氣的。有個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生能舉一反三，說(shuō)到今后在觀察其他物體時(shí)，也能想觀察天氣一樣，用五官去觀察。通過(guò)這三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的收獲不少啊！課后評(píng)估■學(xué)生能否用他們的感官來(lái)觀察天氣？（上次教學(xué)活動(dòng)已記錄）■學(xué)生能否討論并記錄關(guān)于觀察到的
4、天氣特征的數(shù)據(jù)？我們面對(duì)的是一年級(jí)，剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們連拼音都還沒(méi)有學(xué)會(huì)，更談不上生字的讀和寫，要這么小的孩子去記錄自己觀察到的天氣，確實(shí)有點(diǎn)困難，有大部分學(xué)生不知如何下筆。老師這時(shí)只能改變計(jì)劃，讓學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象用自己認(rèn)為的簡(jiǎn)圖畫下來(lái)，這時(shí)才有部分孩子動(dòng)筆?！鰧W(xué)生能否討論他們的關(guān)于天氣的問(wèn)題？孩子對(duì)天氣的問(wèn)題到是不少，能積極的提出有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)他們的發(fā)言發(fā)現(xiàn),有部分學(xué)生還能提出比較有深度的問(wèn)題。如：為什么天氣總是變化的？天空的顏色怎么不一樣？為什么云有各種各樣的形狀？等等?！鰧W(xué)生閱讀和討論氣象學(xué)家是如何研究天氣的？
5、教師閱讀“和氣象學(xué)家觀察天氣”的資料，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的閱讀，分析課本中的3個(gè)問(wèn)題。大部分學(xué)生能記住資料中的內(nèi)容，知道原來(lái)氣象學(xué)家也是通過(guò)五官去觀察天氣的。除了這個(gè)方法外，還有利用特殊儀器去觀察，和專家們進(jìn)行討論等等。并且學(xué)生們能運(yùn)用這些方法，去觀察雷雨來(lái)之前的特征。（可以用眼睛看，雷雨來(lái)之前，天是黑的；天空中會(huì)閃電；可以用耳朵聽(tīng)雷聲；可以用鼻子聞?dòng)甑臍馕?；可以用手去感覺(jué)空氣中的水珠等等。）教學(xué)反思（教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)體會(huì)與認(rèn)識(shí)）1.上節(jié)課觀察到的天氣，這節(jié)課究竟能記得多少？學(xué)生本來(lái)就很善忘，當(dāng)時(shí)記錄下的東西真的就是昨天課上觀察到
6、的嗎？建議兩節(jié)課連堂，教學(xué)過(guò)程能一氣呵成，既不會(huì)打斷老師的教學(xué)，也不會(huì)讓學(xué)生的思緒出現(xiàn)停頓現(xiàn)象。2.學(xué)生的記錄成問(wèn)題了，因?yàn)樗麄儾乓荒昙?jí)，漢字不會(huì)寫，拼音也還沒(méi)學(xué)會(huì)，倉(cāng)羊才能表達(dá)學(xué)生所觀察到的天氣呢？最簡(jiǎn)單的辦法就是讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖畫出自己的觀察，然而，這樣的方法我并不贊成，時(shí)間一長(zhǎng)，他們自己回頭來(lái)看自己當(dāng)時(shí)的記錄時(shí)，都不知道自己當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么意思。3.學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，觀察到有價(jià)值的現(xiàn)象不多，這和學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)，還和學(xué)生的年齡特征有關(guān)。4.有很多全班的記錄單是需要學(xué)生隨時(shí)能添加，但學(xué)生并不是在自己的教室里學(xué)習(xí)科學(xué)課，如果將有關(guān)天
7、氣觀察的圖表掛在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生并不能每天都看得到，如果將圖表掛在教室，又擔(dān)心學(xué)生會(huì)破壞，這是個(gè)矛盾，該如何解決，還有待商討。5.“氣象學(xué)家觀察天氣”這篇閱讀材料，對(duì)學(xué)生有很多啟示，如：教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的觀察天氣必須通過(guò)專門的儀器；科學(xué)家在注意天氣時(shí)，也是需要用感官來(lái)觀察的；有個(gè)別學(xué)生還談到了今后在觀察其他事物時(shí)，也可以用五官來(lái)觀察，而用得最多的觀察器官是一一眼睛。6.課堂教學(xué)時(shí)間很成問(wèn)題，教師為了能繼續(xù)后面的活動(dòng)，學(xué)生的每次活動(dòng)都不能盡興，不得不打斷他們高昂的興致。執(zhí)教教師：王苓
