“紅領(lǐng)巾”真好教案.doc

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1、26．“紅領(lǐng)巾”真好（第一課時(shí)）石新宇一、教材分析本文是一首小詩。兩幅課文插圖形象傳神，文章采用擬人的手法，向我們展示了小鳥的快樂、活躍和勤勞。“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的主題。文章語言優(yōu)美，例如AABB、ABB式的詞語；“一會(huì)兒······，一會(huì)兒······”的句式；問號(hào)和感嘆號(hào)的使用以及問句和感嘆句的朗讀，都可以作為語言訓(xùn)練的重點(diǎn)?！凹t領(lǐng)巾”一詞運(yùn)用了借代的修辭手法，可以初步滲透這一雙引號(hào)的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力。通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦

2、”；理解“嘰嘰喳喳”、“撲棱棱”等詞語，在語境中能積累與運(yùn)用；會(huì)用“一會(huì)兒······，一會(huì)兒······”說話。2.過程與方法。通過泛讀、聽錄音、看圖片等形式，正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，感受詩歌的韻律美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。了解小鳥的快樂，讓學(xué)生感受大自然的美。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。四、教學(xué)基本程序（第一課時(shí)）（一）播放鳥叫錄音，激趣導(dǎo)入1.出示詞條“嘰嘰喳喳”指名讀。2.出示樹林畫面。指名說：有的······有的······還有的······隨機(jī)出示詞條“蹦蹦跳跳”。3.出示“撲棱棱”，抽讀，齊

3、讀。復(fù)習(xí)ABB式的詞語。4.小朋友們，這群小鳥還在枝頭高唱，唱什么呢？“紅領(lǐng)巾”真好（板書課題）。抽讀課題。5.聽讀課文，思考：為什么要給紅領(lǐng)巾加雙引號(hào)？小鳥怎么會(huì)高唱“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)聽錄音來讀讀課文。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到第126頁，請(qǐng)你們自己來讀讀課文。碰到不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照紅蘋果和綠樹葉上的字，看看拼音，把每個(gè)字讀準(zhǔn)。（生讀課文）讀完一遍的小朋友請(qǐng)圈出生字，用橫線畫出帶生字的詞語，一邊再讀讀課文。2.出示“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”，抽讀、齊讀。4.思考：這是一群怎樣的小

4、鳥??？（三）精讀課文，體驗(yàn)感悟1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)。你從哪些詞語中感受到了小鳥的快樂？（出示“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”。）（2）小鳥真的很快樂，它們還“一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛”。出示“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”指名讀。圖片理解“蓬松”。（3）抽讀第一節(jié)。（4）齊讀第一節(jié)。（四）鞏固提升，指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)書寫：躍。師先范寫。3.生書寫，師巡視。1