《我為你驕傲》教學(xué)反思.doc

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1、二年級下冊《22我為你驕傲》教學(xué)反思北浦小學(xué)王玲2014年3月13日上午，我按學(xué)校行安排，執(zhí)教了《22我為你驕傲》一課。教學(xué)下來，有很多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：成功之處：一、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步為營，呈階梯狀逐漸提升。教學(xué)環(huán)節(jié)大致如下：1．導(dǎo)入新課，直奔主題。我執(zhí)教的是第二課時，在上第一課時，生字的識記和前十個要寫的字已經(jīng)完成。因此本節(jié)課開始，我用指導(dǎo)書寫“驕傲”兩個字導(dǎo)入，再談?wù)剬Α膀湴痢币辉~的理解。接著補(bǔ)充課題，弄清“我”指誰？“你”又指誰？這樣安排激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動一：欣賞“真情”。讓學(xué)生用簡練地語言，概述事情經(jīng)過，把握課文大體內(nèi)容，留下了初步的印象。3.

2、活動二和活動三帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了深入探究，圍繞一條主線，挖掘出了小男孩和老奶奶的精神品質(zhì)。這條主線就是心情的變化。讓學(xué)生默讀課文，找出詞語。從開心---害怕-----不自在----輕松-----中讓學(xué)生感受到小男孩的誠實(shí)。同時老奶奶品質(zhì)，也躍然紙上。最后用頭腦風(fēng)暴的形式來理解人物品質(zhì)，體會人物精神。二、探究人物品質(zhì)，一根主線，脈絡(luò)分明。心情的變化時理解小男孩品質(zhì)的突破口，教學(xué)設(shè)計(jì)時，我就抓住了這個重點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題“在這件事中，小男孩的心情是怎樣變化的？請你從課文中找出有關(guān)句子進(jìn)行體會?！?1老奶奶的理解，就抓住了“微笑”一詞。和藹可親學(xué)生一下子就感受到了，教師有深入挖掘出寬

3、容的品質(zhì)。整個設(shè)計(jì)，不拖泥帶水，且重點(diǎn)突出，直奔主題，這也是本課的亮點(diǎn)。三、“我為你驕傲”貫徹課堂始終。在這節(jié)課上，我反復(fù)使用了“我為你驕傲”進(jìn)行評價，極大的鼓舞了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課堂即將結(jié)束之時，我包含深情的進(jìn)行了小結(jié)“在以后的學(xué)習(xí)生活中如果你犯錯時能勇于承擔(dān)責(zé)任；當(dāng)別人犯錯時你會寬容，那么老師會對你說：我為你驕傲。不足之處：讀的時間不夠，指導(dǎo)朗讀也不夠細(xì)致。本來的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生在找出小男孩心情變化的句子來以后，讓學(xué)生接著進(jìn)行體驗(yàn)式朗讀，體會小男孩的心情。這里，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深入的讀，反復(fù)的讀，體會小男孩的心情變化，并且要讀出他的開心，害怕，不自在，輕松

4、等。原計(jì)劃在這里要花時間去讀的，結(jié)果時間不夠，我無意中把這個環(huán)節(jié)忽視了，造成學(xué)生對課文的語言文字沒有進(jìn)行充分的感知，這真是有些遺憾。如果重新教學(xué)，我打算這樣去處理教學(xué)環(huán)節(jié)。1.把第一個活動安排在第一課時，把更多的時間留給“指導(dǎo)朗讀心情變化的句子?！?.續(xù)編故事，給故事一個圓滿的結(jié)局。課末時，學(xué)生已經(jīng)充分感受到小男孩的誠實(shí)和老奶奶的寬容。給美好的故事一個圓滿的結(jié)局，是每個人所期待的。哪怕學(xué)生說的只有一個結(jié)局，就是小男孩拿著錢去買了玻璃給老奶奶換上了，這我也覺得挺好的。以上就是我執(zhí)教本課的感悟，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。21