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《護(hù)生臨床實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立與實(shí)施-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、護(hù)理研究2014年8月第28卷第8期中旬版(總第475期)效調(diào)動(dòng)了護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也解決了見習(xí)期間[2]RichardI，LammerS．Simulation：ThenewtechingtooEJ]．Annala缺乏臨床病例及病例不典型的問題，保證了見習(xí)質(zhì)量?。本研ofEmergencyMedicine，2007，49(4)：505—507．E3]張雪雁，李軍，都美玲．兒科護(hù)理見爿課應(yīng)用模擬教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)本究結(jié)果顯示，觀察組護(hù)生對(duì)臨床見習(xí)授課的滿意度明顯高于對(duì)科護(hù)生人際溝通能力的影響EJJ．護(hù)理研究，2013，
2、27(11A)：3557—照組(P<0．05或P<0．01)。3558．4小結(jié)’E4]周娟．PBL教學(xué)法在新生兒科臨床護(hù)理帶教【}1的應(yīng)用[J]．傘科護(hù)婦產(chǎn)科護(hù)理臨床見習(xí)應(yīng)用PBI結(jié)合情景模擬教學(xué)法，顯著理，2O12，10(1OC)：2864—2865．提升了高職護(hù)生理論知識(shí)水平和l臨床護(hù)理實(shí)踐技能，為l臨床培作者簡介：丁艷萍，教授，本科，單位：110001，中國醫(yī)科大學(xué)高等職、I技養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才奠定了基礎(chǔ)。術(shù)學(xué)院；穆曉云單位：110001，中國醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；王一博參考文獻(xiàn)：單位：110001，中國醫(yī)科
3、大學(xué)第一臨床醫(yī)院。[1]鄭正榮，沈其窬，許艤塔，等．臨床路徑結(jié)合PBI在臨床教學(xué)實(shí)踐(收稿日期：20l4一O2—26；修回日期：2014一O7—09)中的應(yīng)用研究[J]．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2O13(7)：79—8O．(本文編輯張建華)護(hù)生臨床實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立與實(shí)施Establishmentandimplementationofcomprehensiveevaluationindexsystemofclinicalpracticefornursingstudents李玉梅，楊春紅，馮麗。侯黎莉LiYumei，Yan
4、gChunhong，F(xiàn)engLi，etal(AffiliatedShanghaiPulmonaryHospitalofTongjiUniversity，Shanghai200433China)摘要：[目的]探討護(hù)生臨床實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立和實(shí)施效果。[方法]將2011年度實(shí)習(xí)的75人設(shè)為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，包括理論、操作考試成績和晨間提問；2O12年度實(shí)習(xí)的114人設(shè)為觀察組，運(yùn)用改進(jìn)的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期中教研室技能考核評(píng)價(jià)、學(xué)期末實(shí)習(xí)表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)和附加項(xiàng)5個(gè)方面，在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)兩組
5、護(hù)生的理論、操作成績和一般自我效能感進(jìn)行比較分析。[結(jié)果]觀察組護(hù)生的綜合得分為(83．29±3．35)分，最高為94．64分，最低為73．19分，優(yōu)秀5人，良好92人，一般17人；觀察組護(hù)生的理論、操作成績和一般自我效能感評(píng)分均高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P％0．O1)。[結(jié)論]護(hù)生臨床實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系具有多樣化評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，可提高護(hù)生的一般自我效能感，有效調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：護(hù)生；臨床實(shí)習(xí)；自我效能感；帶教；綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中圖分類號(hào)：G642．4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10．3969／j．issn．1
6、0096493．2014．023．053文章編號(hào)：1009—6493(2014)08B一2925—03教育評(píng)價(jià)的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革，改善教1．2方法育管理，為教學(xué)改革決策提供依據(jù)]。護(hù)生臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教1．2．1構(gòu)建護(hù)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系依據(jù)同濟(jì)大學(xué)育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生與臨床教師的互動(dòng)過程，對(duì)護(hù)教學(xué)醫(yī)院的要求，組織8名具有10年以上護(hù)理教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)生獲得知識(shí)、技能以及職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)成長等方面人員對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)期間存在的問題及實(shí)際情況進(jìn)行分析和討論，具有極其重要的影響。為不斷提高臨床
7、護(hù)理帶教水平，有效評(píng)同時(shí)參考各護(hù)理高校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定符合同濟(jì)大學(xué)附屬教學(xué)價(jià)護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量和臨床帶教效果，我院護(hù)理教研室通過醫(yī)院要求的護(hù)生臨床實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃、教學(xué)大綱以及臨床評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)回顧和不斷總結(jié)歷屆護(hù)生臨床實(shí)習(xí)考核內(nèi)容，構(gòu)建了護(hù)生相關(guān)內(nèi)容，參考現(xiàn)代臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)j，即讓護(hù)生在知識(shí)、技臨床實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系，并進(jìn)行指標(biāo)量化，實(shí)現(xiàn)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量能、情感3個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到發(fā)展，成為稱職的護(hù)理工作者，最終形的客觀綜合評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中的積極性和主觀能成我院護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)體系，包括周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)動(dòng)性。期中教研
8、室技能考核評(píng)價(jià)、學(xué)期末實(shí)習(xí)表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)和附加項(xiàng)1對(duì)象與方法5個(gè)方面14個(gè)條目內(nèi)容(見表1)，根據(jù)各條目權(quán)重，量化分值，1．1對(duì)象選取2011年度和2012年度在我院實(shí)習(xí)的?？谱o(hù)其中晨問提問評(píng)價(jià)、工作積極度評(píng)價(jià)、出科綜合評(píng)價(jià)、溝通能力生189人，年齡(2O．25±2．78)歲，均為女生，來自全國各地醫(yī)學(xué)和
