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《航材管理專業(yè)崗位人才培養(yǎng)模式分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、課程教育研究CourseEducationResearch2013年12月中旬刊考索·探微航材管理專業(yè)崗位人才培養(yǎng)模式分析劉臣宇(海軍航空工程學院青島校區(qū)六系航材教研室山東青島266041)【摘要】根據(jù)崗位任職教育培養(yǎng)目標的要求，對航材管理專業(yè)人才的能力素質(zhì)進行了分析，提出了培養(yǎng)該專業(yè)人才所需的知識結(jié)構(gòu)：為該專業(yè)崗位任職教育模式提供了理論依據(jù)。【關(guān)鍵詞】航材專業(yè)任職教育模式分析【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095—3089(2013)12—0255—02隨著院校教育體制的改革，崗位任職教育越來越受到重視。需
2、要預測；(2)監(jiān)督管理航材供應保障工作；(3)合理進行航材籌航材管理專業(yè)是培養(yǎng)航空器材管理人才的一個重要專業(yè)，要想做措、儲備和管理，掌握主要航材的數(shù)量和質(zhì)量狀況；(4)掌握主要好該專業(yè)崗位任職教育工作，對人才的能力、素質(zhì)以及所需的知航材消耗規(guī)律，設(shè)法解決飛機修理所需的航材．提高航材保障的識結(jié)構(gòu)進行科學的分析是十分必要的。良好率；(5)負責擬制航材送修計劃，并組織實施；(6)解決航材供1．航材管理專業(yè)人才崗位需求分析應、修理和籌措當中出現(xiàn)的問題；(7)負責航材統(tǒng)計資料的整理和1．1崗位職責和主要任務上報工作；(8)做好報廢航材的
3、處理；(9)不斷鉆研，提高航材科學航材管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才畢業(yè)后的第一任職崗位是機場管理水平。航材倉庫管理員。將來的發(fā)展崗位是航材倉庫主任。根據(jù)航空器1．2崗位特點材管理需要，航材倉庫管理員的崗位職責和主要任務是：(1)準確由航材倉庫管理員和倉庫主任的崗位職責可以看出其崗位掌握庫存航材的名稱、規(guī)格、件號、數(shù)量質(zhì)量和配套情況及庫存航特點主要有以下幾個方面：材的封存期限。做好庫存航材收發(fā)、保管、驗收及維護保養(yǎng)工作；(1)器材籌措任務重。飛機能否正常飛行，航材保障是一個(2)掌握庫房的環(huán)境條件控制方法，按照航材的分類和對保管條非常重
4、要的因素。在市場經(jīng)濟的條件下，對于航材倉庫管理人員．件的要求，合理使用庫房。正確堆放，提高庫房的利用率，保持庫如何根據(jù)器材的消耗規(guī)律，對器材的消耗作出準確的預測，這是內(nèi)外的整潔；(3)ik真貫徹執(zhí)行倉庫各項規(guī)章制度，嚴格遵守操作一項非常重要的工作。只有正確地掌握了器材的消耗規(guī)律，才能規(guī)程和保管維護要求；(4)科學管理庫存航材，經(jīng)常檢查核對，確對器材的籌措做出正確的決策。才能使器材的庫存結(jié)構(gòu)合理．才保帳、卡、物相符。嚴格執(zhí)行出入庫手續(xù)，做到收發(fā)及時、準確；(5)不會造成因缺航材而使飛機停飛。因此，做好航材的籌備工作是熟悉倉庫消防
5、器材的使用方法．正確使用庫房的專用工具和設(shè)航材倉庫管理人員的首要任務。備，并經(jīng)常保持其良好；(6)根據(jù)本地區(qū)氣象變化規(guī)律和庫房的溫(2)器材管理任務重。航材部門管理著大量的物資、器材。如濕度情況．正確實施通風防潮．確保庫房的溫濕度達到器材保管何將其管理好，提高器材的存儲質(zhì)量，是航材倉庫管理人員的重要求。航材倉庫主任的職責是：(1)擬制航材保障預案．做好航材要工作。航材的存儲有許多苛刻的條件和要求。如果不按要求存'，'，ll，，，，l，l，，，ll，lll，l，，，1)，，，，，，，，l，，，，，，，，l，ll'，'，llll，
6、llll'，，，，'，'’’，’，l，，ll，ll，，''學習。立完成(網(wǎng)站設(shè)計)項目，期末將隨機抽取不同成績段的學生進行在教學上應用多種教學方法，采用任務驅(qū)動法，提問法，引課程答辯，答辯則采用提問方式進行．問題由淺入深進行．再將答導法，案例法等都可以加強師生互動。此外，教師也會重點介紹網(wǎng)辯結(jié)果(成績)計入課程成績。絡上現(xiàn)有的經(jīng)典網(wǎng)站，通過利用一些工具、或方法剖析這些經(jīng)典5．結(jié)束語網(wǎng)站的制作思路和實現(xiàn)方法．如火狐瀏覽器中的fire—bug插件的近幾年來．筆者和同仁通過此門課程教學實踐效果前后比使用。從而引導學生更新被動學習為主
7、動學習，促進自主學習能較，采用完全項目化和階段性項目兩種教學方法，經(jīng)過教學實踐力的提升。為了能夠方便學生課后自主學習，本課程還建立了課情況表明．后者教學效果良好。程學習網(wǎng)站，網(wǎng)站上提供豐富的課程資源，為開創(chuàng)課內(nèi)課外學習應用階段性項目化教學理念設(shè)計《靜態(tài)網(wǎng)頁制作》課程教一體化提供條件學，一是遵循學生的學習規(guī)律——階段性的項目由淺入深、循序3．2深化校企合作漸進，比較適合高職學生的學習：二是基于工作過程的項目化教在本課程最后一個階段性項目——進階項目(網(wǎng)站設(shè)計)實學，符合高職教育教學的特征一職業(yè)性、實踐性和開放性施中，擬聘請企業(yè)技
8、術(shù)人員進課堂參與教學，由企業(yè)技術(shù)人員、教階段性項目化教學對學生而言，所學知識更易于消化吸收．師和學生共同完成項目(工作任務)，教學過程與崗位工作流程緊也能比較全面地掌握基本制作技能，在基于工作過程的教學環(huán)境密結(jié)合。首先，由企業(yè)技術(shù)人員面向?qū)W生進行工作動員：介紹項目(尤其是進階
