以實(shí)驗(yàn)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的能力（精品論文）.doc

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1、以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的能力【中圖分類號】g633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號】(2011)02-0032-02物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為載體，通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生理解物理知識(shí)提供事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生對物理現(xiàn)象獲得鮮明生動(dòng)、印象深刻的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、操作能力、想象能力、抽象思維能力、探究能力和創(chuàng)造能力等多種能力。在十多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的能力收到良好的效果。1以實(shí)驗(yàn)為載體，

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力在物理教學(xué)過程中要使學(xué)生建立物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，必須以一定的感性認(rèn)識(shí)為前提。而這種感性認(rèn)識(shí)，可以來源于學(xué)生的生活,也可以來源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。而通常從生活屮得到的感性材料多來自復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，既有本質(zhì)的信息，也有大量非本質(zhì)的信息，將本質(zhì)的與非本質(zhì)的因素交融在一起，對學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律會(huì)產(chǎn)生很大的困難。因此，作為一名物理教師，應(yīng)該不遺余力地借助實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，為學(xué)生提供豐富的純化的感性經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)磁場概念時(shí)，由于磁場是看不見、摸不著的，如果學(xué)生只通過生活體會(huì)，則

3、很難建立磁場的概念。如果我們借助實(shí)驗(yàn)教學(xué),用碎鐵屑(被磁化的許多小磁針)演示一下磁感線，就把看不見、摸不著的磁場，形象地表現(xiàn)了出來。又如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，雖然我們生活在大氣海洋的最底層，卻感受不到大氣壓強(qiáng)的存在。我讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)，就很容易地讓學(xué)生建立大氣壓強(qiáng)的概念。以實(shí)驗(yàn)為載體，為學(xué)生提供精心選擇的簡化的和純化的素材，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得明確具體的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成物理概念，培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的能力。2以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力物理學(xué)家們研究物理問題的方法是多種多樣的，但最根本的一條是

4、進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的觀察能力可通過培養(yǎng)和訓(xùn)練得到。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我先做好下列準(zhǔn)備工作：1、鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察、勤于思考，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。2、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。3、教給學(xué)生觀察的方法一一通常采取的方法有對比觀察法和歸納觀察法。對比觀察法即人們認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，往往是通過對兩個(gè)事物、現(xiàn)象的對比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前后情況進(jìn)行比較來實(shí)現(xiàn)的；歸納觀察法即通過對個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行觀察，得到一些個(gè)別的結(jié)論，再分析、歸納，從而得到一般的規(guī)律。例如，做“電流的熱效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在甲乙兩個(gè)相同的燒

5、瓶中盛等量的煤油，瓶中各浸泡一段金屬絲，甲瓶中的金屬絲是鎳洛合金絲，乙瓶中的金屬絲是銅絲，甲瓶中金屬絲的電阻比乙瓶中的大。兩瓶屮的金屬絲串聯(lián)起來，接通電路一段時(shí)間后，甲瓶屮的溫度計(jì)液柱上升得比乙瓶中的高。通過對比法觀察可以得出：電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。電路斷開，在兩溫度計(jì)中的液柱降回原來高度后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置，加大電流，重做上述實(shí)驗(yàn),通電時(shí)間與前次相同。再比較兩次實(shí)驗(yàn)中甲瓶中溫度計(jì)液柱上升的高度。從實(shí)驗(yàn)中可看出：第二次實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)液柱上升得高。又通過對比觀察法得岀：電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。接著

6、通過實(shí)驗(yàn)可看到：通電時(shí)間越長，瓶屮溫度計(jì)液柱上升得越高。再次通過對比觀察法得岀：通電時(shí)間越長，電流產(chǎn)生的熱量越多。最后，通過這三次實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出焦耳定律。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要明確觀察的目的、任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生逐步提高觀察能力。3以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力操作能力，主要是指對基本儀器的使用，儀器、設(shè)備的組裝和連接兩方面的能力。3.1基本儀器的使用。在使用儀器之前，我重視教育學(xué)生先養(yǎng)成了解儀器的用途、結(jié)構(gòu)、規(guī)格（測量范圍、允許極限、最小分度值等）,以及使用的注意事項(xiàng)

7、，再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。3.2儀器、設(shè)備的組裝和連接。要做物理實(shí)驗(yàn)，總是要先把有關(guān)的儀器、設(shè)備組裝起來，并要求連接正確無誤。具體要求是：布局要合理，要便于觀察和操作，連接要正確無誤，實(shí)驗(yàn)前要檢查，必要時(shí)進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。例如，電路實(shí)驗(yàn)操作要求是：1、按照電路圖安排好儀器、元件的布局，使之便于連線，便于檢查，便于操作。2、正確連接電路，電流表、電壓表是否分別與待測電路串聯(lián)、并聯(lián)，正負(fù)接線柱接法是否正確，滑動(dòng)變阻器的接線是否合理，連接線路是否符合先支路，再并接，后干路，最后接電源的程序，開關(guān)是否能控制電路，接線是否簡捷、牢固

8、。3、開關(guān)閉合前應(yīng)先檢查電路，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，如滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移到阻值最大的位置上。例如，在設(shè)備的組裝和連接方面，為培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，我布置7“樓梯電燈開關(guān)電路”的第二課堂的課外實(shí)驗(yàn)。我畫出電路圖，并詳細(xì)解析“樓梯電燈開關(guān)電路”的工作原理；然后讓學(xué)生了解實(shí)際使用的開關(guān)與演示實(shí)驗(yàn)用的開關(guān)的異同點(diǎn)，讓學(xué)生了解哪是靜觸點(diǎn)，