柳緒凱研修總結(jié).doc

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1、研修總結(jié)我有幸參加了2014國(guó)培培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)講座、看視頻、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、研討等多種形式使我知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法和技巧等;通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己專業(yè)理論水平，更新了自己的教學(xué)理念，更加體會(huì)到有效教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野，也對(duì)自己的課堂教學(xué)有新思考。下面我把本次參加培訓(xùn)收獲盤點(diǎn)如下：一、通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得了課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么？”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已，但不是唯一的。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)參考不同版本的教材，把教

2、材內(nèi)容進(jìn)行加工整合，多方位多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，用于充實(shí)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要隱形課程資源的發(fā)掘者。二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，決定性因素還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個(gè)說(shuō)法，“三不講”，也就是“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的也不講”。現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，諸如社會(huì)、各種媒體等，如果老師一再講學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，喪失了學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生在的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒(méi)有再次演示的必要了，而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理解時(shí)，也會(huì)因此而動(dòng)搖信心。長(zhǎng)此以往，也就磨滅了學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。這說(shuō)明教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在設(shè)疑激問(wèn)中自悟生成知識(shí)，使不同的學(xué)生都有所提升、有所收獲。三、通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)物理的知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系有了新認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系框架，以便于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。四、通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)課程評(píng)價(jià)手段有了新看法，要改變把分?jǐn)?shù)作為終結(jié)性評(píng)價(jià)尺度，要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)手段的診斷評(píng)價(jià)功能。以便于

4、及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。五、通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能”、“如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等問(wèn)題有了新的應(yīng)對(duì)支撐點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要始終注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這就要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要遵循低起點(diǎn)、情境再現(xiàn)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情趣才會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)和展現(xiàn)?？傊?，本次學(xué)習(xí)的收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的不足，甚至有一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的專業(yè)理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展，使自己教學(xué)適應(yīng)新的教育形勢(shì)需求。