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1、如何在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神2007-12-2014:36:591分類：論文苦作
2、標(biāo)簽：
3、舉報廳號大屮小訂閱21世紀(jì)是全球一體化和文化大融合的世紀(jì)，毎個人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學(xué)習(xí)的客觀要求。毎個人都要學(xué)會?身邊的社會、身邊的I才I隊、身邊的同伴共同愉快地生活和開展有效率的T作。而我們身邊的孩獷大多是獨(dú)生（女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛有加，導(dǎo)致很多孩（成為家屮的“小皇帝”、“小公主”,漸漸地他們習(xí)慣了以“我”為中心,唯“我”獨(dú)尊,再加上獨(dú)生子女缺少玩伴,在學(xué)校、社會生活中表現(xiàn)出自私、缺少
4、合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的形成和健廉心理索質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙?！扼w育?健康課程標(biāo)準(zhǔn)》扌旨出:體冇課要培養(yǎng)孩子具右良好的心里和社會適應(yīng)能力。本文旨在談?wù)勗隗w育教學(xué)屮如何利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的I才I隊合作梢神,以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)情境體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，而體育游戲的方法和種類很多，有的游戲是以發(fā)展學(xué)生身體索質(zhì)為主要目的，右的則是盂要群體的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的，在實際教學(xué)
5、屮采用什么樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，是值得研究的。針對現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)隊合作意識較差，我設(shè)計采用了一些以兩人或小紐合作學(xué)練為丄的游戲貫穿于平時的課堂教學(xué)屮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的借境,讓他們在玩耍屮逐步學(xué)會與他人交流、合作。比如游戲“多足跑”屮，我預(yù)設(shè)兩人、多人合作的游戲情境：首先，用簡明楕煉的語言提示學(xué)生游戲規(guī)則，如兩人一組用一根繩子綁住腳，進(jìn)行兩人三足向前行走，接著又引導(dǎo)他們試著三個人一組進(jìn)行三人四足向前行走，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行四人五足，五人六足……最后看哪組的學(xué)生完成得既成功又出色。學(xué)生開始進(jìn)行兩個人一組時，效果很成功，隨著人數(shù)的增加，
6、游戲越來越難成功,學(xué)生也嘗到了失敗的滋味,有的小紐多次嘗試也都以失敗而告終。此時我及時提示學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣才能成功地完成游戲？學(xué)生在我預(yù)設(shè)的情境屮，通過自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法：在游戲進(jìn)行時大家要齊喊LI令，團(tuán)結(jié)協(xié)作，動作才能協(xié)調(diào)一致，游戲才能獲得成功，比如可以同時喊1、2,左、右等。根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和教學(xué)冃標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造良好的交流、合作氛圍,有利于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作將神。二寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊合作楮神《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一快樂體育”的理念，愛玩是小學(xué)生的
7、天性，體育游戲就很好的將“教”與“玩”有效地結(jié)合起來，因此，學(xué)生都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學(xué)生在游戲的過程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”和體驗團(tuán)隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學(xué)生真正健康地成長。1、培養(yǎng)學(xué)生主動參與團(tuán)隊活動的積極性傳統(tǒng)的體育教育中一個致命弱點(diǎn)就是在教學(xué)過程中只乘視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，重視強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的積極性。習(xí)慣于在教學(xué)中按照“刺激—反饋”的模式,向?qū)W生發(fā)出信號，學(xué)生則根據(jù)信號被動地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過
8、程中非智力因索（動機(jī)、興趣、情感、意志）的作用。教學(xué)過程屮，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視J'對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我感受能力地培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級人數(shù)眾多而得不到課堂的第…于?反饋資料，極大地彩響了課堂教學(xué)質(zhì)量。有些“學(xué)困生”就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。導(dǎo)致實際的教學(xué)效果和預(yù)期的H標(biāo)將是大相徑庭。而體冇游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問題。舉個例子，在進(jìn)行短跑教學(xué)屮，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)方法,如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)
9、時學(xué)生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把應(yīng)跑練習(xí)設(shè)計成游戲“叫號跑”。學(xué)生排成【川路縱隊，依次報數(shù),當(dāng)我以各種方式（用英語、數(shù)學(xué)）說出一個數(shù)字II令，該數(shù)字的同學(xué)就快速從隊伍屮跑出來按要求完成練習(xí)，實際教學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習(xí)，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。同時練習(xí)結(jié)朿后，學(xué)生往往是冋味無窮，學(xué)習(xí)興趣大增，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生體驗團(tuán)隊成功，增強(qiáng)自信心不難發(fā)現(xiàn)，山于學(xué)生存在個體的差異性,有的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的能
10、力,體育課上總是躍躍欲試,信心十足，而有一小部分的學(xué)生因為天生運(yùn)動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣,于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,心里上就一直存在著一種“我不行”的思想,課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢群體。體育新課程理念指
