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《學校體育如何培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析學校體育如何培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力論文關(guān)鍵詞：學校體育團隊精神合作能力論文摘要：體育是增強學生體質(zhì)關(guān)注學生身體、生理、心理健康和社會適應(yīng)能力及重要特性之一，是在體育運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學會共同生活、學會與人相處是新世紀所要具備的重要素質(zhì)之一。該文闡述了學校體育發(fā)展中學生缺乏團隊精神和合作能力的原因。探討了中、小學體育教學中培養(yǎng)和發(fā)展中學生合作能力的基本方法和教學思路，即適應(yīng)性的合作學習、選擇性的合作學習，同時指出了學校體育培養(yǎng)和發(fā)展中、小學生合作能力的有效方法和教學策略思路
2、，供廣大體育教師教學參考。在新課改的新形勢下，學校教學工作需要新的思想和新的更多的教學內(nèi)容。在競爭激烈的新型社會發(fā)展形勢下，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力必不可少。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提到合作學習，指出：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展、促進師生教學相長。日前，我國合作學習的應(yīng)用主要涉及理論知識，在實踐中的研究主要局限于某些學科，而在中學體育實踐中，對于學校體育培養(yǎng)和發(fā)展學生學會合作與競爭能力的問題，無論是理論依據(jù)，還是實施策略，都缺乏系統(tǒng)性、針對性。研究的
3、滯后導(dǎo)致了體育教學實踐的困惑和一線體育教師的無所適從。當今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發(fā)表于《紫金之巔》中的調(diào)查報告在眾多企業(yè)給中學牛的建議中要求畢業(yè)牛要能吃苦耐勞的占53%,增強團隊合作精神的占35%,可見培養(yǎng)中學生的團隊合作精神的重要性，中學生缺乏團隊合作精神的原因有以下幾點：一、受我國計劃生育的影響。如今的孩子，大多數(shù)家庭都是獨苗苗，從小就嬌生慣養(yǎng)，家長對其是有求必應(yīng)，不忍心讓孩子吃苦，生怕不能滿足孩子要求，不能健康成長，養(yǎng)成了孩子的
4、依賴思想，以我為中心的思想，以至孩子對合作、團隊合作意識傘無o二、缶壬'我國的社會經(jīng)濟快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)學生都生活在較富裕的家庭中，已經(jīng)不需要像上一代那樣需要解決溫飽和吃苦，可以說現(xiàn)在的大多數(shù)學牛還不知道苦的真正味道，特別是經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)。當今社會環(huán)境，拜金主義思想風行，“只要有了錢，什么事都能擺平”，因為大部分家長多是忙著在外賺錢，沒有時間培養(yǎng)和教育孩子，偶爾回來就是給孩子錢，以滿足孩子的愿望或以此作為鼓勵孩子學習的乎段?，F(xiàn)代娛樂生活的影視節(jié)冃往往崇尚的也是個人英雄主義和金錢主義思想，也致使學生缺失了
5、團隊精神和合作能力方面的教育。三、教育誤區(qū)思想、方法的影響。盡管教育制度的改革已經(jīng)多年，但城鄉(xiāng)學校、重點學校和普通學校之間的競爭關(guān)系仍然存在，舊的教育思想還不能就此鏟除，升學率是學校的牛命線的思想依舊存在，導(dǎo)致學校、教師、家長對孩子的教育還是以成績說話，沒有好的成績其他的免談，這種以學生的學習為主線的教育方法，導(dǎo)致現(xiàn)在的學生在團隊精神和合作能力方面缺少教育，意識淡漠。其至有家長認為學生只要成績好就行其他什么都不重要。在忙碌的學習中，學生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育
6、課程體系中的重要地位，在體育教學中注重學生團隊精神和合作能力的培養(yǎng)，對整個班集體形成班風、校風的好壞有著重要意義。學校體育培養(yǎng)和發(fā)展中，團隊合作學習是培養(yǎng)和發(fā)展中學生團隊精神、合作能力的有效方法。在體育教學思路中，根據(jù)中、小學牛們年齡特點、學習時空的變換以及生生互動方式的不同，團隊合作學習的基本方法可分為兩大類：一類是適應(yīng)性的合作學習。它一?般不打亂原來的年級、班級，是相對穩(wěn)定的異質(zhì)小組，自然地進入合作的，利于培養(yǎng)學生對學習環(huán)境、合作伙伴的適應(yīng)性，讓他們學會配合；另一類是選擇性的合作學習，它可以打破原來的
7、年級、班級、組別的時空限制，學生根據(jù)自己的興趣和意愿，對合作對象進行選擇，找到“志同道合”的合作伙伴。學會選擇、學會判斷、學會思辯也是人必備的基本能力，因此，讓學生組建學習小組，便順應(yīng)了這一需要。一、適應(yīng)性的團隊合作學習的基木方法兩人合作：以自然班級中異質(zhì)搭配的左右兩人組成或者兩個好朋友搭配組成。體育教學策略應(yīng)考慮到：這種方式學生的交往范圍較小，所占時間不長，易操作，主要適用于體育教學中難度不大的問題的解決，檢查預(yù)習情況及學習效果的互檢。如：足球教學思路中，學生原地腳內(nèi)側(cè)踢球，可以采用這種合作學習。小組合
8、作：“小組”一般是指鄰近4至8人組合的學習小組，這是最常用的學習方式，一個教學班可分為4至6組。體育教學策略應(yīng)考慮到：這種編組形式,要注意合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補性。以前課堂教學，教師占了大量時間，中學生學習的空間、時間少。“小組合作學習”創(chuàng)新式課堂教學的提出，就是立足于“把課堂還給學生”這個出發(fā)點。小組合作不是孤立的，它應(yīng)在體育教師整體教學思路的指導(dǎo)下，與全班的學習進程同步。這種形式通常在小組合作之后，可以展開組際之
