淺談如何進行課文復(fù)述.doc

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1、淺談如何進行課文復(fù)述音德爾第一小學五年語文組李忠茂課文復(fù)述作為語文學習中一項說話訓(xùn)練，是必不可少的，也是必須做好的。因為它是在已有文字材料的基礎(chǔ)上，讓學生進行概括內(nèi)容、梳理層次、精練表達的一種綜合性訓(xùn)練，所以，它能全面訓(xùn)練學生閱讀、思考、說話的能力。課文復(fù)述也像作文訓(xùn)練一樣，有方法可循，主要有以下幾點：一、明層次明層次就是在復(fù)述前對要復(fù)述的材料內(nèi)容進行概括，使心中有一條明晰的結(jié)構(gòu)層次的線索。一般要求復(fù)述的是故事性比較強的敘事文，因為情節(jié)線索比較復(fù)雜，所以必須對情節(jié)了然在胸。如《落花生》的故事情節(jié)是：種花生——收花生——吃花生——議花生，“花生”是故

2、事的線索，離開了花生去著重復(fù)述哥哥或姐姐、父親說的話，都是不符合故事內(nèi)容的。如果故事情節(jié)復(fù)雜的話，還要用筆事先寫出情節(jié)提綱。如《釣魚的啟示》，它就屬于“花開一朵，話分兩頭”的情節(jié)樣式：釣到魚——我高興的心情；②放掉魚——我沮喪的心情。因為我的心情與與與的留放是因果關(guān)系，所以在復(fù)述時必須交替進行，漏掉哪一點都不行。二、辨詳略3弄清結(jié)構(gòu)層次后，就要辨別情節(jié)的詳略。復(fù)述的詳略直接決定著復(fù)述的精彩與否。如果把本來是波折起伏的故事發(fā)展部分說得很平淡，把出人意料的高潮或結(jié)局說得不精彩，那都沒能體現(xiàn)復(fù)述材料的特點，也就沒能完成復(fù)述任務(wù)。詳略的處理，也不能死搬課文

3、本身的詳略，比如《落花生》中，寫了議花生、哥哥，姐姐，我，父親都介紹了花生的特點，但主題落在父親的話上，那么在復(fù)述時的詳略處理就要有變化。父親的話復(fù)述就要詳，因為父親的話體現(xiàn)了文章的主旨。，所以在復(fù)述的時候就應(yīng)該抓住這個重點。三、重陳述因為復(fù)述的一般要求是把較長的故事簡練地說出來，所以在復(fù)述時就應(yīng)該把故事中對人物或事特的描寫改換成陳述句，這樣既可以敘述故事的情節(jié)，又可以描述人物或事物的情狀，還可以表達復(fù)述人的感情。比如復(fù)述《開國大典》中毛主席宣布中華人民共和國成立群眾反應(yīng)的這一細節(jié)時，就可以把群眾激動，興奮，愉悅不可抑制的情感描述出來。這樣可以節(jié)省

4、大量的語言，又表現(xiàn)出人民對于當家做主的激動心情。四、選詞句3口頭表達，語言越精練對詞句的選擇就越重要，往往一個詞既有情節(jié)，又有人物的神采，還有復(fù)述者的感情，所以這就要訓(xùn)練學生那種“一字明褒貶”的基本功。比如《開國大典》中復(fù)述檢閱三軍的細節(jié)時，對三軍敘述就很有講究。我們可以把文中三軍通過的文字說成：“人民解放軍三軍儀仗隊威武，雄壯，雄赳赳氣昂昂的通過天安門前。！”這樣就集歌頌、贊美、激動于一句話之中，把贊美人民軍隊的強大和人民群眾激動的心情”糅在了一起，能起到既推動情節(jié)又刻畫人物，表達出人民群眾熱愛新中國，熱愛人民軍隊的思想感情的作用。3