如何簡要復(fù)述課文.doc

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1、........如何簡要復(fù)述課文？高永娟現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究2017-05-05高永娟/市語文特級教師?復(fù)述課文是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)容。復(fù)述課文就是要求在理解和記憶的基礎(chǔ)上，講述課文的容；或根據(jù)特定的要求對課文容加以重組、拓展，并組織語言敘述出來。它主要分為詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述三種形式。簡要復(fù)述課文是要求按照課文的敘述順序，用概括性的語言進(jìn)行敘述，要做到簡明扼要地把課文敘述的容大致講清楚。閱讀教學(xué)過簡要復(fù)述的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)、了解文章的容、區(qū)分容主次、提煉容的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

2、可以說，簡要復(fù)述課文既是一種檢查閱讀理解、訓(xùn)練語言表達(dá)和思維能力的方法，也是一種口語交際活動(dòng)?！锶绾魏喴獜?fù)述描寫人物、景物的語段？?在簡要復(fù)述課文容時(shí)，要做到語言表述的簡明扼要。首先應(yīng)提煉要點(diǎn)，其次是區(qū)分主次，有時(shí)還要將描寫性的語言轉(zhuǎn)換成敘述性的語言。下面通過一些例子來做具體介紹：△外貌描寫?簡要復(fù)述，需要讀懂外貌描寫究竟要表現(xiàn)人的什么特點(diǎn)，再用簡明的語言提煉出來。如，“.s...............一個(gè)小男孩走過來，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅?！保ㄟx自

3、《小珊迪》）在讀描寫小珊迪外貌的句子時(shí)，要思考這樣的描寫想要表現(xiàn)小珊迪當(dāng)時(shí)的什么特點(diǎn)或情況。細(xì)讀之后，可以知道寫他“只穿一件又薄又破的單衣”“赤著的腳”“小臉凍得發(fā)青”“腳凍得通紅”，都是為了表現(xiàn)他此時(shí)“快凍僵了”。在此基礎(chǔ)上，我們就可以這樣來簡要復(fù)述——“一個(gè)小男孩走過來，他快凍僵了”，或“一個(gè)快凍僵了的小男孩走了過來”?！鲃?dòng)作描寫?簡要復(fù)述，必須要厘清文中人物所做的一系列動(dòng)作的最終目的是什么。如，“小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著沖到我身邊，一把搶過我同伴手中的水碗，然后竟撲倒在地上，伸出雙手用力

4、挖起我腳下那一點(diǎn)被水浸濕的土，捏成一個(gè)泥團(tuán)，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹邊，深挖了一個(gè)坑，把濕泥團(tuán)貼著樹根埋下，這才急切地叫著‘奶奶’，向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上?！保ㄟx自《真正的憤怒》）認(rèn)真讀過后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子中的人物做的動(dòng)作很多，有“沖到、搶過、撲倒、伸出、挖起、捏、跑、深挖、埋下、叫著、跑去、攙扶”。怎么才能把握小姑娘的這一系列動(dòng)作的最終目的？首先要厘清小姑娘究竟做了什么事。從“然后”“這才”可以將小姑娘的這一連串動(dòng)作分成三步：“沖到、搶過”/“撲倒、伸出、挖起、捏、跑、深挖、埋下”/“叫

5、著、跑去、攙扶”?，F(xiàn)在就不難發(fā)現(xiàn)，小姑娘“沖到”我身邊，是為了“搶過”水碗；而“撲倒”在地，“伸出”.s...............雙手是為了“挖起”被水浸濕的土，“捏、跑、深挖”是為了“埋下”這濕泥團(tuán)；最后“叫著、跑去”是為了“攙扶”跌倒在地的奶奶。當(dāng)厘清了每一步的目的后，這一長串的動(dòng)作描寫就能轉(zhuǎn)化成簡要的敘述性語言了，即“小姑娘搶過我手里的碗，迅速挖起被水浸濕的泥土，埋在新栽的小樹旁后，才跑去把奶奶攙扶到椅子上。”·△語言描寫?簡要復(fù)述，要把直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語。如果文中人物講了好幾句話，不能

6、簡單地把它們一一改成間接引語，還需要了解每句話在講什么，思考這幾句話主要表達(dá)了幾層意思，對表達(dá)相同意思的容要進(jìn)行合并、提煉，這樣才能既準(zhǔn)確又簡要地轉(zhuǎn)述人物的語言。如，“我就是剛才介紹的大倉，名字叫大倉，可家里既沒有大倉庫，也沒有小倉庫，只有一間小板棚似的草房。家里很窮，是吃大麥飯長大的。不久前剛從學(xué)校畢業(yè)，今年二十二歲，請大家和我交朋友?！保ㄟx自《大倉老師》）這段話是大倉老師的自我介紹，前兩句雖然挺長，其實(shí)都是在告訴大家他家里很窮；最后一句雖然簡短卻說了三個(gè)信息：今年22歲，剛從學(xué)校畢業(yè)，希望大家和他

7、交朋友。因此，這段話如要簡要復(fù)述可以這樣說——“大倉老師說他家很窮。他今年22歲，剛從學(xué)校畢業(yè)，希望大家和他交朋友?！薄骶拔锩鑼?s...............?簡要復(fù)述，要把景色的描寫轉(zhuǎn)化成敘述性的語言，就要讀懂作者運(yùn)用怎樣的描寫方法，是為了表現(xiàn)景或物的什么特點(diǎn)，然后把這些特點(diǎn)概括出來。如：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起云橫嶺那種險(xiǎn)境?！保ㄟx自《林?！罚┻@句中，作者運(yùn)用一串短句來寫遠(yuǎn)觀“嶺”的樣子，細(xì)細(xì)讀來不難發(fā)現(xiàn)整句就是在講嶺的“

8、多”和“不險(xiǎn)”兩個(gè)特點(diǎn)。所以，簡要復(fù)述可以這樣說——“這里的嶺很多，一點(diǎn)兒也不險(xiǎn)。”△心理描寫?簡要復(fù)述，要把人物心理活動(dòng)的描寫轉(zhuǎn)化成敘述性語言，就要讀懂這些心理活動(dòng)描寫究竟是寫了他（她）主要在想什么。如《窮人》中，桑娜把死去的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子抱回家后忐忑不安，文中這樣描寫她的心理活動(dòng)：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一