語文教學要著力培養(yǎng)學生的語文興趣.doc

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時間:2020-04-08

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1、語文教學要著力培養(yǎng)學生的語文興趣現在的語文教學塞給學生的太多,傳授給學生的已經很少了,傳授有時是利益驅動,有時是任務達成的需要,而喚醒的語文教學就實在是難得一見。塞給的眼中無生,傳授的眼中少生,而喚醒的才是真正以生為本。喚醒需要對學情的真切了解,需要擁有教學機智,需要高度的人文情懷,而關注學生的語文興趣才是走向喚醒式語文教學的重要路徑。著力培養(yǎng)學生的語文興趣的教學是智慧教學的重要表征,可惜現實是殘酷的,教學很少關注學生的語文興趣,更很少關注學生的高級語文興趣,因此要想走向喚醒式語文教學境界是難于上青天的。在筆者看來語文教學培養(yǎng)學生的語文興趣是解決其他教學難

2、題的先決條件。興趣指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向,即對事物喜好或關切的情緒,表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣可以使人集中注意,產生愉快緊張的心理狀態(tài)。語文興趣是學生個體學習的原動力,是不可或缺的重要教育資源,也是學生積極人生的基礎,是啟迪學生智慧靈性的根基。如果學生真正成了語文迷,一談起語文學習便會津津樂道,一遇到語文活動就來勁,想身在奇境、一睹為快,對語文特別迷戀。語文興趣會使學生對語文學習目標更明確,更積極主動,當然語文興趣也應是多種多樣、各有特色的。有的學生偏愛語文故事,有的學生喜歡古典詩文,有的學生喜

3、歡執(zhí)著于名人軼事,有的學生獨喜過程探究,有的學生熱衷標新立異,等等,而在語文教學中在實踐活動中卻常常被忽視,因為在我們的語文教學理念中語文學習往往是為學語文而學語文,為父母而學語文,為文憑而學語文,為所謂的改變命運而學語文,語文學習在絕大多數師生眼里都是完成一項任務,語文學習成了一種純功利的活動,缺少的恰恰是語文學習的自我意識喚醒。如果語文教學關注學生的語文興趣,就可能讓學生在自己的語文興趣驅動下自覺克服各種艱難困苦,在語文學習過程中不斷體驗成功的愉悅。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動,對于一名學生來說,如果對語文感興趣,就可能激勵他積累各種語文知識,集中

4、精力去獲得知識并培養(yǎng)自己的語文能力,甚至會促使其深入鉆研,研究各種語文現象,為將來研究和從事語文方面的工作打基礎,做好準備。不僅會使學習成績大大提高,而且會大大地改善學習方法,提高學習效率?!∮纱丝芍Z文興趣不僅是學生在學習、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的,而且又是認識和從事活動的巨大動力,可以使智力得到開放,知識得以豐富,眼界得到開闊,并會對生活充滿熱情,善于適應環(huán)境。南宋末年詩論家、詩評家嚴羽的《滄浪詩話》被稱為宋代詩話的壓卷之作,嚴羽提出的“妙悟”“興趣”“別材別趣”“入神”等等命題都影響深遠。試想,在我們的語文教學中如果一個學生特別喜歡讀文章,或特別愛寫

5、詩,其閱讀和寫作能力及語文素養(yǎng)會差嗎?興趣以需要為基礎,語文教師如果真正從學生的需要出發(fā),激起學生的語文興趣,語文教學就語文課堂就生機盎然了,學生就會熱心于接觸、觀察語文現象,積極參加語文活動,并注意探索語文奧秘。并隨著情感的加深,認識會越深刻,興趣也就會越濃厚。語文興趣同樣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如,有的學生想象力豐富,富于創(chuàng)造性,在語文學習過程中,全神貫注,表現出濃厚的興趣;間接興趣主要指對活動過程所產生的結果的興趣。如有喜歡李清照的詞而拓展到對中國古代女詞人的業(yè)余研究表現出極大興趣。記得我有一名學生在課堂上經常談及《

6、紅樓夢》,于是一旦有機會我就讓她盡興,已獲得巨大的成就感,我還當著同學的面多次表揚她,獎給她紅樓夢研究專著,結果如何?她對語文學習興致盎然,產生了愛屋及烏的神奇效果,同時帶動起了一幫《紅樓夢》之迷和語文學習的積極投入者。語文教與學的情形當然可想而知??梢娕d趣的確是一種無形的動力,會產生輻射效應,不僅會對語文給予優(yōu)先注意,甚至表現出心馳神往。在語文教學中,興趣傾向無時不在,教師常會發(fā)現學生對有的課文喜歡,對有的課文就不喜歡??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!敝挥袑W生的語文興趣與教學任務緊密聯(lián)系,才能提高教學質量。因此一名優(yōu)秀的語文教師應認真細致

7、地了解語文興趣點,了解興趣的差異和特點,分析造成興趣大小和有無的主客觀原因,進而制定培養(yǎng)規(guī)劃,并注意在教學中因材施教,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,強化學生主體性,以喚醒學生的語文學習潛質。雖然在語文教學過程中會遇到眾口難調的情形,但語文教師有責任根據學生自身的興趣特點,培養(yǎng)其優(yōu)良的興趣品質,以提高學生的整體素質,提高語文教學的針對性,讓人人成才,多樣化成才成為語文教師的職業(yè)情懷。要讓塞給遠離語文教學,讓傳授給體現教學的智慧,讓喚醒成為語文教學自覺行為,就的真正以生為本,切實關注學生的語文興趣并著力培養(yǎng)學生的語文興趣。

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