音樂(lè)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流材料新.doc

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1、音樂(lè)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料——我與學(xué)生共成長(zhǎng)我是小學(xué)部的一名音樂(lè)教師，今天很榮欣能和大家一起就教育教學(xué)方面認(rèn)識(shí)和大家一起交流。自新課改后，我們學(xué)校借鑒和實(shí)施了洋思教學(xué)模式，這股熱浪吹起以后，我們教師不僅外出培訓(xùn)，而且還觀摩了好多優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)學(xué)習(xí)及實(shí)踐，使我受益匪淺。（雖然我沒(méi)外出過(guò)，但是這股熱潮還是很感染我）體會(huì)最深的是：在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了明顯的變化。教師在洋思教學(xué)模式的推行過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，新的教學(xué)模式要靠教師去實(shí)現(xiàn)，新的教學(xué)方法要靠教師去探索。教師在洋思教學(xué)模式的課堂上，應(yīng)該扮演什么樣

2、的角色？對(duì)此，我想談?wù)剛€(gè)人的淺見。1、積極的組織者在洋思教學(xué)模式中要確立教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。傳統(tǒng)教育，以教師為中心，不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看成是被動(dòng)的知識(shí)接受者。而洋思教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)提出以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。例如：四（1）班馬萱的家長(zhǎng)，告訴我，馬萱很愛唱歌，樂(lè)感

3、也很好，將來(lái)想讓她學(xué)聲樂(lè)。其實(shí)像馬萱這樣先天條件比較優(yōu)越的孩子，加上后天的培養(yǎng)，就可以成功了。我們每個(gè)人的嗓音都是不一樣的，但并沒(méi)有要求什么聲音可以唱歌，什么聲音不能唱歌，但是，往往有些家長(zhǎng)卻忽略了一點(diǎn)，那就是孩子的興趣，如果孩子對(duì)音樂(lè)自身不感興趣，那么再怎么培養(yǎng)，都是徒勞。作為一名音樂(lè)教師，首先要培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓她去喜歡音樂(lè)。當(dāng)然，大部分孩子還是比較喜歡音樂(lè)課的，沒(méi)有那個(gè)孩子說(shuō)他不喜歡上音樂(lè)課的吧？2、謙虛的傾聽者洋思教學(xué)模式倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。教師

4、必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)為和學(xué)生并肩的共同探究者，在共同探究中共同發(fā)展。例如在音樂(lè)教學(xué)中不可能出現(xiàn)“要這樣唱”、“不要這樣唱”的限定式語(yǔ)言，更不能隨意用“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣與“你想怎么唱”、“你要怎么唱”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點(diǎn)，善待孩子的意見，千萬(wàn)不能打擊學(xué)生思考的積極性。做一個(gè)謙虛的傾聽者。例如：二（3）班有一名男同學(xué)，他在唱歌的時(shí)候，特別認(rèn)真，聲音還特別的大，但是我就發(fā)現(xiàn)他與其他同學(xué)唱的歌，在音色上始終不一致，好像比其他同學(xué)高一個(gè)8拍，像這為

5、學(xué)生就是我們平時(shí)說(shuō)的五音不全，一聽就知道他與其他學(xué)生的聲音不一致，不和諧，像這樣的學(xué)生，我們不能直接就批評(píng)他，或者說(shuō)你怎么五音不全或者什么的，這樣會(huì)打擊孩子的積極性，更會(huì)傷害他的自尊心，或許從此以后，他就不再?gòu)埧诔?，失去了?duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。3、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者教育本身上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會(huì)有個(gè)性自我意識(shí)的覺醒。惟有自我意識(shí)的覺醒，才能有個(gè)性潛能的釋放。（為什么好多學(xué)生都喜歡音體美課，就是因?yàn)橐趔w美課很民主，他在課堂上自由發(fā)揮的空間更大一些，每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，課堂上沒(méi)有誰(shuí)學(xué)習(xí)好誰(shuí)是學(xué)困生的區(qū)分，更重要的一

6、點(diǎn)是，學(xué)生上課比較放松、高興。）所以，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。在學(xué)生中，有一些這樣的孩子，他們很喜歡音樂(lè)，但他們卻不喜歡音樂(lè)課本里的內(nèi)容，而是在生活中積累了很多流行歌曲，對(duì)于這樣的學(xué)生我也沒(méi)有忽略，只要是健康、向上的歌曲，在課堂的最后幾分鐘，我給他一個(gè)“小舞臺(tái)”，讓他表演自己的才能，就如：一（1）班的葉俊杰，這個(gè)孩子，我在上第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，我沒(méi)有上新課，而是先摸摸底，我想看看這個(gè)班的學(xué)生對(duì)音樂(lè)是否感興趣，于是我就問(wèn)，誰(shuí)愿

7、意上來(lái)給我們唱首歌呀，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子么，比較大膽，想唱就唱，不膽怯，這個(gè)孩子馬上就舉手了，我讓他上來(lái)，我說(shuō)：葉俊杰想唱什么歌呀，他說(shuō)《愛情買賣》，我說(shuō)唱首健康的歌曲吧，他說(shuō)《自由飛翔》，我正在想這首歌有沒(méi)有情呀愛的，他說(shuō)還是唱《最炫民族風(fēng)》吧，我說(shuō)，那好吧，你唱吧。于是他很大膽的給我們演唱了。還有就是，三一班的買婕姍同學(xué)，她上過(guò)舞蹈班，這個(gè)孩子膽子也很大，每上完新課的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生自我展示一下，她舉手了，老師：我會(huì)跳印度舞呢，我說(shuō)那好吧，你上來(lái)給我們大家跳一下，她剛跳了兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)老師沒(méi)有音樂(lè)我咋跳呢，我說(shuō)，那好吧，你先把

8、你會(huì)跳得動(dòng)作給大家教一下吧，她說(shuō)：好！這樣學(xué)生在愉快的氛圍中既張揚(yáng)了個(gè)性，又培養(yǎng)了特長(zhǎng)。（很可惜，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)走了）當(dāng)然通過(guò)以上課堂上教學(xué)方法，我利用二課堂活動(dòng)的時(shí)間也培養(yǎng)了一批音樂(lè)愛好者，參加了自治縣的各類文藝活動(dòng)，我想這樣既鍛煉了孩子又為他們