“五步導(dǎo)學(xué)”模式.doc

《“五步導(dǎo)學(xué)”模式.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、“五步導(dǎo)學(xué)”模式一、基本概念：“五步導(dǎo)學(xué)”是指以“學(xué)習(xí)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有三個核心概念，一是遵循五步原則：1、自主研習(xí)2、合作探究3、展示交流4、點評提升5、檢測反饋二為“學(xué)習(xí)單”是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動方案等教學(xué)元素的平臺，是導(dǎo)學(xué)的主要手段。三是“導(dǎo)學(xué)”，“導(dǎo)學(xué)”就是教師通過創(chuàng)設(shè)情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。二、具體操作方法通過實踐和探索，“五步導(dǎo)學(xué)”形成了自己的課堂教學(xué)程序，即“創(chuàng)設(shè)情境——

2、自主研學(xué)——合作探究——展示交流——提煉點評——檢測反饋”。（一）“創(chuàng)設(shè)情境”是指通過語言、圖片、聲音和視頻等形式創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的情境，“情”是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，“境”是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景；是指根據(jù)“活動單”設(shè)計的活動方案落實教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程由一系列活動組成；“檢測反饋”就是通過點評、總結(jié)、練習(xí)等方法對學(xué)生個體、小組學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢測評價。（二）自主研學(xué)，即學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”所設(shè)定的三個主問題進行自學(xué)。（三）合作探究，即小組合作解決自學(xué)中沒能弄懂的問題；（四）展示交流，展示小組合作學(xué)

3、習(xí)的成效及存在的問題；（五）點評提升，師生、生生互評，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、提煉教學(xué)內(nèi)容的重點、規(guī)律和解題思路、方法、技巧等，突出易錯易混易漏的知識薄弱點。（六）“檢測反饋”就是通過點評、總結(jié)、練習(xí)等方法對學(xué)生個體、小組學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢測評價。1、學(xué)習(xí)單的設(shè)計學(xué)習(xí)單的設(shè)計在遵循科學(xué)性原則基礎(chǔ)之上，我們可以進行個性化的設(shè)計，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。圍繞“五步導(dǎo)學(xué)”，設(shè)計這樣幾個環(huán)節(jié)：（1）我自學(xué)我發(fā)現(xiàn)（2）我探索我快樂（3）我練習(xí)我提高（4）我收獲我進步（5）我檢測我成功，這樣的設(shè)計更能使學(xué)習(xí)富有樂趣，讓學(xué)

4、生愿學(xué)，樂學(xué)。學(xué)習(xí)單的設(shè)計要注意的問題是在“我自學(xué)我發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)中設(shè)計的問題一是要源自要教的內(nèi)容。二是問題的設(shè)計要著眼于引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)。三是問題要有一定的思維含量，要能引發(fā)學(xué)生思考。四是問題要引領(lǐng)學(xué)生自覺整理知識并理解相應(yīng)內(nèi)容。2、課前必須真正了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。要營建相應(yīng)的督查機制，充分發(fā)揮小組長的助學(xué)功能，通過開展小組自學(xué)情況評價和教師隨機抽樣了解的形式，真正了解到學(xué)生自學(xué)達(dá)成情況，以便更加有效地調(diào)控自己的課堂教學(xué)行為，從而使這種課堂教學(xué)更加有的放矢。3、班級學(xué)習(xí)活動小組的建立。班級學(xué)習(xí)活動小組是

5、“五步導(dǎo)學(xué)“模式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本單位，小組學(xué)習(xí)是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)、討論的基本形式，也是提高學(xué)習(xí)效益的有效途徑。實踐證明，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)活動小組的作用，使其不僅停留在形式上，應(yīng)做好以下幾項工作。⑴科學(xué)分組。根據(jù)結(jié)合班級具體情況和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，對學(xué)生進行綜合評定，以4人為一組，同一組內(nèi)的成員要相對穩(wěn)定。⑵推選組長。組長是學(xué)習(xí)活動小組的靈魂，是老師的幫手。學(xué)習(xí)活動小組成立后，每組要選一名具有較強組織能力、較高的責(zé)任心、成績較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)活動的管理工作。一

6、段時間后，也可以實行組長輪值制。⑶起好組名。由組長牽頭，組織本組成員集思廣益、凝心聚力，給小組起一個響亮的名字，以體現(xiàn)小組的團隊精神和奮斗目標(biāo)。⑷合理分工。學(xué)習(xí)活動小組的合作學(xué)習(xí)有很多是常規(guī)性的，根據(jù)本組成員的個人興趣、特長、意愿，以及合作學(xué)習(xí)的常規(guī)要求，對本組成員進行合理分工、各司其職。⑸制度建設(shè)。制度是一種行為規(guī)范，更是一種價值取向，各學(xué)習(xí)小組的組長要組織成員對今后學(xué)習(xí)活動中可能出現(xiàn)的問題進行梳理，制定出本組的小組公約、條例。4、要留有當(dāng)堂檢測時間。為了使這種課改不致于導(dǎo)致學(xué)生成績的滑坡，我們必須有一定的

7、練習(xí)作為保障。當(dāng)堂檢測一方面可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真做好每天的自學(xué)工作，否則當(dāng)堂檢測的成績就難。三、實踐意義“讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展”是“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的價值取向。課堂教學(xué)過程是生命體之間情感交流，思想溝通，人格完善的過程?！拔宀綄?dǎo)學(xué)“致力于開放課堂，充分地利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行”兵教兵“的互幫互學(xué)，讓優(yōu)生有事做，有提高；讓后進生有進步，從而提高整體成績。問題就變得比較容易解決。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的

8、潛能，使大家共同得到發(fā)展。