以美育智 陶冶情操----淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中美育的實(shí)施

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1、以美育智陶冶情操——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中美育的實(shí)施江蘇省連云港市贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)范春嫻內(nèi)容摘要：在語文課堂上，我們應(yīng)當(dāng)充分利用挖掘教材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受文中蘊(yùn)涵的豐富的美育因素；引導(dǎo)點(diǎn)化文中妙詞佳句，通過審美實(shí)踐品味語言美，完善學(xué)生審美感知力；感知文中人物崇高的形象美，讓文本中的人物與學(xué)生的心靈產(chǎn)生感應(yīng)，情感獲得陶冶，心智受到啟迪；理解作品內(nèi)涵，誘使情感升華；自由表達(dá)，在自我展示活動(dòng)中個(gè)性得到張揚(yáng)，提高創(chuàng)造美的能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境品讀妙詞佳句抓住人物特點(diǎn)誘導(dǎo)情感升華《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，

2、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀，提高文化品味和審美情趣?！遍喿x教學(xué)在語文教學(xué)的整體過程中占有極其重要的位置?，F(xiàn)行的蘇教版國(guó)標(biāo)本所選入的課文，大都是文質(zhì)兼美、思想性強(qiáng)、藝術(shù)形式完美的好文章。我們小學(xué)語文教師應(yīng)利用美的因素，引導(dǎo)學(xué)生充分感受課文美的思想和美的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒別真假、善惡、美丑的能力，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，逐步樹立正確的審美觀，去創(chuàng)造更美好的未來。于此，我們可看出，語文教學(xué)與美育的關(guān)系極大，同時(shí)朗讀教學(xué)作為一種主要的教學(xué)方法，是語文教學(xué)中審美教育的主陣地。一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染意境美大凡美感強(qiáng)烈、富有詩(shī)情畫意的課文，字里行間無不洋溢著作者濃郁的感情。蘇霍姆林

3、斯基曾說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可渲染一種與課文基調(diào)一致的教學(xué)情境，以情境誘導(dǎo)學(xué)生不可遏制的審美期待，學(xué)生會(huì)自覺地調(diào)動(dòng)自身的感知、理智、想象、情感等諸種因素，協(xié)調(diào)地投入審美過程，使閱讀與審美融為一體。如：蘇教版第十二冊(cè)《黃果樹瀑布》一文，作者寫了在黃果樹瀑布自然風(fēng)景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。在教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體，讓學(xué)生目睹構(gòu)建文字符號(hào)所表現(xiàn)的黃果樹瀑布的立體畫面，幫助學(xué)生在頭腦中形成這一部“大自然的杰作”的具體表象，讓學(xué)生的視覺感受到黃果樹瀑布的形之美，聽

4、覺感受到瀑布的聲之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，耳濡目染。然后設(shè)下懸念：你真的來到黃果樹瀑布景區(qū)，會(huì)有什么感受呢？一石激起千層浪，學(xué)生的心早隨那生動(dòng)形象、激情昂揚(yáng)的語言，飛到了黃果樹瀑布進(jìn)入意境，展開豐富想象的翅膀，讓學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的大腦去創(chuàng)造美，用自己的心聲去表現(xiàn)美，使文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育完全結(jié)合，從而使其化為審美感知的內(nèi)在動(dòng)力。二、品讀妙詞佳句，領(lǐng)略語言美小學(xué)語文課本中的大多數(shù)課文，讀來朗朗上口，順暢協(xié)調(diào)，富有節(jié)奏美、聲律美、音樂美。在閱讀教學(xué)中，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)化，有助于學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亻喿x課文，領(lǐng)略語

5、言的鮮明、生動(dòng)、形象，受到美的感染。讓學(xué)生通過朗讀，把文中抽象的文字，變成具體的可聽可感的審美形象，讓感官經(jīng)過反復(fù)的審美實(shí)踐品味語言美，逐步完善學(xué)生審美的感知力。如第七冊(cè)《九寨溝》一文，描述了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。文中第二自然段描寫“五花海”、“五彩池”，作者用了“清澈見底、色彩斑斕、五彩繽紛、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀”等四字詞組，增強(qiáng)文句的音樂美和表現(xiàn)力；“一座座、一幅幅、一級(jí)級(jí)、一道道”等疊詞，氣勢(shì)宏偉壯觀，讀來韻味無窮；“像顆顆寶石、構(gòu)成了一幅幅……、恰似一級(jí)級(jí)……、宛如……”等比喻句，鮮明景象如在眼前。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地品讀語言文字，體會(huì)用詞之精當(dāng)絕妙，

6、學(xué)生在深情并茂的朗讀中怎能不體味出美的韻味來！教學(xué)片斷如下：（師播放九寨溝自然風(fēng)光片）師：九寨溝是個(gè)怎樣的地方？生：那里的景色非常美，像一幅多彩的圖畫。生：九寨溝的山美、水美，像走進(jìn)童話世界。我從來沒見過這么美的自然風(fēng)光，真神奇！生：我覺得那里的風(fēng)光秀麗宜人，流水飛瀑，處處使人陶醉，真是人間仙境?！瓗煟何闹凶髡呤窃鯓用枥L這一清純脫俗、風(fēng)景旖旎的原始自然風(fēng)光的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段，找出妙詞佳句。（學(xué)生自主探究，然后匯報(bào)交流）師：課文描繪了哪些自然風(fēng)光？你最欣賞哪一處？能把領(lǐng)略到的神奇美麗讀出來讓大家共享嗎？生：（有感情地讀）讀了第一句話，我仿佛看到了高聳入云的雪

7、峰像利劍一樣直插云霄，那峰頂在陽光的照射下熠熠生輝，多么雄奇壯觀的雪峰??！師：你的想象力真豐富！生：（讀）從“清澈見底”這個(gè)詞我感受到“五花?！薄拔宀食亍钡乃媲逖剑∷啄俏宀式k麗的石塊，靜靜地躺在水中，多么像顆顆璀璨的寶石。我真想走進(jìn)這迷人的五彩世界。師：你真會(huì)讀書，看著你如癡如醉的樣子，老師也想到那里去看一看。生：從“一幅幅”我知道了湖很多，湖水相連，猶如彩色的綢帶飄拂在大地的懷抱。湖水的倒影是那樣的清新明麗，真是人間仙境。美景使我身臨其境，宛如“人在畫中游”。師：你能將這美景與大家一同共享嗎？（學(xué)生再讀這句話）生：（讀）