解決失獨(dú)家庭困境問題的社區(qū)教育模式淺析.pdf

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1、東方企業(yè)文化?文化教育產(chǎn)業(yè)2013年6月解決失獨(dú)家庭困境問題的社區(qū)教育模式淺析雍紫涵（遼寧大學(xué)人口研究所，沈陽(yáng)，110036）摘要：失獨(dú)家庭是一種特殊的弱勢(shì)群體，由于獨(dú)生子女意外傷亡造成的老來(lái)喪子現(xiàn)象。老無(wú)所依，精神長(zhǎng)期處于消極悲傷狀態(tài)，使這樣的家庭壓力重重，缺乏歸屬感和存在價(jià)值感。而社區(qū)，作為一個(gè)最基礎(chǔ)的社會(huì)服務(wù)單元，最直接的承擔(dān)著幫助弱勢(shì)群體的義務(wù)，因此有必要從這一視角來(lái)探討解決失獨(dú)家庭困境的問題，同時(shí)借鑒國(guó)外社會(huì)福利方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)失獨(dú)家庭特點(diǎn)，切實(shí)提高對(duì)其的福利水平和基本保障，使這樣的家庭找到安全感，安安心心的享受晚年。關(guān)鍵詞：失獨(dú)家庭社區(qū)教育模式探索中圖分

2、類號(hào)：D669.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672—7355（2013）06—0237—01一、我國(guó)失獨(dú)家庭狀況概述家、政府人員等，可利用的教育資源廣泛，持續(xù)教育具有失獨(dú)家庭的規(guī)模情況：根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局第六次人口普可行性。查的數(shù)據(jù)，我國(guó)約有至少1.9億年齡在15到30歲之間的獨(dú)（3）輻射性生子女，又根據(jù)《2010中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》，這個(gè)年齡段的失獨(dú)家庭養(yǎng)老問題、精神振作問題的解決需要個(gè)人、每年死亡率一般能達(dá)到萬(wàn)分之四，這樣中國(guó)每年新增失獨(dú)政府和社會(huì)的共同努力，而這個(gè)最好的鏈接點(diǎn)應(yīng)該就是社家庭可達(dá)到7.6萬(wàn)。據(jù)全國(guó)人大代表趙超以咸陽(yáng)為例的統(tǒng)區(qū)。社區(qū)教育具有很強(qiáng)的靈活性和可行

3、性，由于規(guī)模較小，計(jì)，得出咸陽(yáng)20萬(wàn)戶家庭中，失獨(dú)家庭的比例競(jìng)高達(dá)了號(hào)召力度也比較大。12.3%。中國(guó)的空巢老人越來(lái)越多，其中至少100萬(wàn)是失獨(dú)三、社區(qū)教育在解決失獨(dú)家庭問題中的模式探索家庭，這類群體亟待社會(huì)關(guān)注。（1）社區(qū)教育要重視失獨(dú)家庭的養(yǎng)老問題對(duì)于失獨(dú)家庭的扶助政策：國(guó)家已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)了一些失獨(dú)家庭的養(yǎng)老問題要得到得到解決，需要社區(qū)發(fā)揮針對(duì)失獨(dú)家庭的政策，2001年的《中國(guó)計(jì)劃生育條例》中其教育服務(wù)職能。社區(qū)教育執(zhí)行者應(yīng)該通過現(xiàn)代信息化，就規(guī)定了失獨(dú)家庭應(yīng)該得到政府給予的必要幫助，但是如建立網(wǎng)站并于媒體合作，加大社會(huì)各界對(duì)失獨(dú)家庭的了解，何幫助及幫助的程度并沒有得

4、到明確。接著，隨著失獨(dú)家從而引起政府、社會(huì)團(tuán)體的關(guān)注，這樣才能積極的為弱勢(shì)庭問題的迫切性，2007年在全國(guó)開展了關(guān)于失獨(dú)家庭扶助群體爭(zhēng)取社會(huì)資源，形成有利的外部環(huán)境，獲得更好的福制度的試點(diǎn)工作，確定了每人每月80~100元不等的扶助標(biāo)利。在這方面，英國(guó)的“結(jié)束老年孤獨(dú)運(yùn)動(dòng)”值得借鑒。準(zhǔn)，隨后幾年寧波、杭州、北京等根據(jù)本地不同的情況制（2）協(xié)助推動(dòng)社會(huì)福利政策與制度的改進(jìn)訂了相應(yīng)的扶助政策和標(biāo)準(zhǔn)。社區(qū)教育能使社區(qū)成員更好的學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家福利制對(duì)于失獨(dú)家庭的研究情況：國(guó)外因?yàn)闆]有實(shí)施計(jì)劃生度，監(jiān)督政策的執(zhí)行。同時(shí)，在制度執(zhí)行時(shí)遇到的問題，育政策對(duì)這方面的研究較少，國(guó)內(nèi)的學(xué)者

5、的研究角度多樣社區(qū)也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)者、協(xié)調(diào)者。借鑒北歐對(duì)老年人的經(jīng)驗(yàn)，化，但多以人口學(xué)、社會(huì)學(xué)為主，比如在失獨(dú)的數(shù)量估計(jì)我國(guó)可根據(jù)失獨(dú)家庭的特點(diǎn)，在社區(qū)培養(yǎng)出一批能夠提供方面有《對(duì)傷殘亡故獨(dú)生子女母親人數(shù)的初步測(cè)算》（王廣保健、醫(yī)療和緊急救助等活動(dòng)的教育服務(wù)人員，定期做自州，2008），在政策扶助和福利構(gòu)建方面的研究有《從“制我保健教育和檢查，同時(shí)在區(qū)內(nèi)形成互幫互助模式，提升度”到“能動(dòng)性”：對(duì)亡故獨(dú)生子女家庭扶助機(jī)制的思考》失獨(dú)家庭福利水平。（陳雯，2012）。但是，這些研究多沒有涉及社會(huì)工作方面，（3）社區(qū)要加大社會(huì)工作行政的力度。所以，本文試圖從社區(qū)這個(gè)社會(huì)工作基本單

6、元為視角，探目前，中國(guó)的社區(qū)教育等各方面工作存在這樣的問題，索社區(qū)教育在改善失獨(dú)家庭精神和物質(zhì)生活中的積極作即工作介入力度不夠，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，同時(shí)社區(qū)教用。育在失獨(dú)家庭中的介入在有的地方強(qiáng)，有的地方幾乎處于二、社區(qū)教育工作在解決我國(guó)失獨(dú)家庭問題中的作用缺失狀態(tài)。國(guó)家應(yīng)該推行相應(yīng)的政策，保障各社區(qū)都有針社區(qū)教育就是社區(qū)與教育相結(jié)合，旨在提高社區(qū)全員對(duì)失獨(dú)家庭的社會(huì)服務(wù)教育組織，以充分了解失獨(dú)家庭基的生活質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域和諧與穩(wěn)定。針對(duì)失獨(dú)家庭的特點(diǎn)，本情況，發(fā)揮社區(qū)行政工作職能，提高失獨(dú)家庭救助的及社區(qū)教育主要是思想教育和文化生活教育。時(shí)性和有效性。（1）及時(shí)性（4）

7、社區(qū)教育以安慰為主，形成互助式鼓勵(lì)團(tuán)體社區(qū)是最基本的社會(huì)服務(wù)單元，同時(shí)，對(duì)社區(qū)成員的老年喪子后，整個(gè)家庭都會(huì)處于陰霾的情緒中，父母基本情況也是最及時(shí)獲得、最容易了解的。社區(qū)教育能針通常會(huì)沒有精神寄托，不愿意與人溝通，不愿意參加社會(huì)對(duì)特定區(qū)域的問題，發(fā)現(xiàn)問題后，可采用的解決方式比較活動(dòng)。這樣，主觀的消極和能動(dòng)性的弱化是失獨(dú)家庭的救靈活。比如，把失獨(dú)家庭列入社區(qū)教育的一部分后，可及助更加困難。社區(qū)教育應(yīng)該以安慰為主，在有相同境遇的時(shí)制定計(jì)劃，讓更多家庭和社會(huì)來(lái)關(guān)注這一問題，形成愛失獨(dú)家庭之間互助群體，傳播正能量，從主觀上改變失獨(dú)心組織，一方面