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1、建筑專業(yè)開展校企合作意義一、正確領(lǐng)會(huì)校企合作的創(chuàng)新意義（一）校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》[1]提出“建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，并要求成立高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確了該機(jī)構(gòu)的職責(zé)；對(duì)職業(yè)院校、企業(yè)、政府三方在校企合作培養(yǎng)制度中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了明確的界定。2006年7月，國家勞動(dòng)保障部張小建副部長在國家高技能人才東部地區(qū)培訓(xùn)工程2006系列活動(dòng)大會(huì)上，提出要“全面建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，并特別強(qiáng)調(diào)：“高技能人才校企合作培養(yǎng)制度絕不是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的技術(shù)性問題，而是一項(xiàng)全新的高技能人才培養(yǎng)制度。
2、”把校企合作培養(yǎng)技能人才這一做法提高到制度層面，這在我國還是首次。理解校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。首先，要認(rèn)識(shí)到這一制度的建立是對(duì)傳統(tǒng)師帶徒和企業(yè)辦技校（簡稱企辦校）兩種培養(yǎng)制度的繼承和創(chuàng)新，具有時(shí)代性。傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度都有長處，也曾在不同時(shí)期甚至在當(dāng)今時(shí)代仍發(fā)揮著積極作用，但也有明顯不足。師帶徒制度的不足是“少”和“慢”；企辦校制度的不足是輻射面窄，被動(dòng)辦學(xué)、社會(huì)貢獻(xiàn)率受限。校企合作培養(yǎng)制度在繼承師帶徒重技能訓(xùn)練，重培養(yǎng)質(zhì)量；企辦校制度重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚(yáng)了它們長處的同時(shí)，也克服了其不足，并結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)技能人才需求
3、等實(shí)際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。6其次，要認(rèn)識(shí)這一制度是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的具體化，具有規(guī)律性。校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會(huì)組織的結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就明顯地使校企合作成為教育與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的產(chǎn)物。換句話說，校企合作是教育與經(jīng)濟(jì)合作的具體化形式，校企合作制度就是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的一種具體而特定的合作形態(tài)。這就涉及了教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律問題。教育作為上層建筑的一部分，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這是一條被人們
4、普遍認(rèn)可的規(guī)律。校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動(dòng)適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。再次，從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局及其對(duì)技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)改造的升級(jí)，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，特別是二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)正由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大批技能人才。近幾年來，全國各地發(fā)生的“技工荒”，特別是“高級(jí)技工荒”已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。若不盡快解決這一問題，勢必拖累全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，加強(qiáng)和加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)國家具有戰(zhàn)略意義。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出
5、企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技工荒”，無疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。最后，要認(rèn)識(shí)到，校企合作培養(yǎng)制度來自實(shí)踐，具有可行性。在多年的校企合作實(shí)踐中，我們感到：第一，校企雙方都希望合作。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校不僅為其輸送合格技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學(xué)校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。企業(yè)和學(xué)校雙方各有所圖又各得其所。第二，只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專業(yè)面對(duì)一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。6第三，只有校企合作，才能走上技能人
6、才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，初中畢業(yè)生五年，高中畢業(yè)生三年就可成為基本合格的高級(jí)技工。與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高。第四，只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作培養(yǎng)技能人才兼具校內(nèi)文化知識(shí)教學(xué)和企業(yè)崗位能力實(shí)訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點(diǎn)，是理論與實(shí)踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方針的切實(shí)體現(xiàn)。實(shí)踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求
7、相對(duì)接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。（二）校企合作培養(yǎng)技能人才是勞動(dòng)力市場的創(chuàng)新。勞動(dòng)力市場是交易勞動(dòng)力的市場，由需求方、供給方、交易場所三方構(gòu)成。交易對(duì)象是供給方提供的特殊商品——?jiǎng)趧?dòng)力，交易的載體是職業(yè)介紹所等市場載體。市場載體以機(jī)構(gòu)形式（如職業(yè)介紹所）建立勞動(dòng)力供求信息交流渠道，提供場地為供求雙方當(dāng)場決策交易服務(wù)，并依法收取相關(guān)中介費(fèi)用。借助勞動(dòng)力市場，一個(gè)
